谈魏书生的班级精神文化建设

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1、谈魏书生的班级精神文化建设谈魏书生的班级精神文化建设【摘要】班级精神文化建设是班级文化建设中的本质，处于核心地位，营造健康向上的班级精神文化对学生的成长和班级的管理十分重要。本文通过分析魏书生在多年的教学实践中采取的具体措施，解读他创造的独特的班级精神文化，并谈谈其对当前班级精神文化建设实践的启示。【关键词】魏书生班级精神文化启示班级文化是班级成员朝着班级目标迈进过程中所共同创造的精神财富和文化氛围，包括班级精神文化，物质文化和制度文化。其中，精神文化是指“班级全体成员所共同认可的价值观、信念、态度等”[1]，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映；是班级

2、文化的灵魂，“在班级文化中处于核心地位，决定和支配着其它层面的班级文化。”[2]苏霍姆林斯基说：“班级建设的最高境界是形成一种和平愉悦的精神共同体——它既是教育工作的自然归属，也是我们的快乐所在。”一、魏书生的班级精神文化建设魏书生是我国教育界的杰出代表。他只有初中文凭，却勇于创新，勇于探索科学育人的途径，在教育改革中做出了突出贡献，努力把学生培养成德智体全面发展的具有创造能力的人才，成为教书育人的模范。他的班级精神文化建设的很成功，并具有独特性，下面我们对其进行解读。（一）树立正确的班级价值观1、魏书生认为班主任应研究国家规定的学生守则，还可研究国外学生守则

3、。他还根据本班学生的实际，提出一些更具体，针对性、可操作性更强的要求，如：辩证的分析自己，尊重别人，对集体负责，对社会、对世界问题有广泛性了解和长远的思考等。并且让学生进行道德长跑——坚持每天写日记，通过日记还分析自己、改造自己，这样对提高学生自身分析问题与道德判断的能力很有帮助。魏书生还十分关注国外的教育与科技动态，让学生在开阔视野的同时，自觉分析善恶美丑，明辨是非。用正确的价值观念来引导学生，让学生形成正确的人生观、价值观，班级价值观有了正确的方向，学生才会更好的发展。2、充分利用宣传工具弘扬积极、健康的思想。在良好的道德品质的形成过程中，魏书生的方法是养

4、成习惯。他从教书开始，就注意给学生抄格言、警句，让学生挑选格言写在黑板右侧，以此来指导学生的言行、启发学生的思想、磨练学生的意志。让学生每天点亮一盏思想的明灯，“思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界。”[3]（二）确立主动、全面发展的班级目标1、班级目标是班级文化的立足点，是班集体共同发展的方向，是班集体的信念与追求。在十多年的班级管理实践中，魏书生始终认为要使学生成为学习的主人，培养出“有思想、有目标、有情感的主动发展的个体。”且认为，班级不是制造统一零件的机器，学生应该德、智、体、美、劳各方面最大限度的发展。培养出这样的学生，是魏书

5、生带班的主要目标，也是长期目标。3谈魏书生的班级精神文化建设2、为了这一长期目标，魏书生也制定了很多具体目标。规定每天做100次仰卧起坐、俯卧撑，举行冰上接力赛，坚持越野长跑，不仅增强了学生的体力，更磨练了学生的意志；认为老师不仅要教给学生知识，还要关心他的身体，注意矫正仪态，要求学生“坐如钟”；让学生在歌声中陶冶情操、净化灵魂；由学生自编、自导、自演新年联欢会，增强学生的自信，提高组织能力与创造力；领着同学们走入大自然、融入大自然，在精神得到宁静的同时，人格更加完善；开设游戏课，让学生在游戏中轻松学习，学会合作，劳逸结合。这些都让学生得到了更加全面的发展。（

6、三）坚持民主、科学的班级管理观“一要民主，二要科学”是魏书生一贯坚持的班级管理观，是魏书生带班费时少、效果好的重要原因，其独特性体现在以下几点：1、学生主体观。注重培养学生自主学习与管理的能力。魏书生常说自己是“懒”老师，而他教语文课也基本上不上课或是让学生讲，有问题常常和学生一起商量讨论。这就类似于到家的“无为而治”，《老子》中有：“我无为而民自化，我好静而民自正”，这一道家智慧被魏书生充分利用与教学中。他主张把学生放在主体位置，让学生的思想得到解放，个性自由发展，在参与教学实践中不断增强做主人的能力。2、自主发展观。在班级管理中，魏书生坚持“干部能做的事，

7、老师不做；普通同学能做的事，干部不做。”[4]的原则，班级里的大事由班干负责去做，其它小事则采用“承包责任制”的办法，充分发挥班干部的作用，通过班干部达到学生自治管理，调动学生自主管理的积极性，让班级管理自动化。3、教师服务观。魏书生认为班主任是班干部的后盾、顾问、教练和导演，他常告诉青年教师：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”与学生建立了一种平等的师生关系，树立为学生服务的意识，更好地帮助学生提高自身能力。4、科学管理观。魏书生在把握教育管理规律的基础上进行科学管理来激励和约束学生，从而建设其独特的班级精神文化。魏书生的科学管理主

8、要是制度、计划、规定等，强调责任和义务