四级上册语文备课.docx

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1、导学案（卡一）年级组：四年级课型：新授课设计者：柴光梅导学内容1、观潮导学重、难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。课前准备搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。导学目标1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程一、导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、！二、检查预习：1、学生自读

2、课文。2、出示生字新词。3、检查课文朗读情况。4、说一说课文按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序，可以分为哪几个段落。1、自读生字词，字音要读正确。2、开火车读字词。3、齐读字词。1、指名分段读课文。2、齐读课文3、4自然段。指名说一说。正确认读字词，扫清读音障碍。自主读文，大体理解课文内容。理清文章脉络。活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程三、精读感悟：1、出示问题：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？2、师生互议：（1）重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。师：此时此刻，你心中最想说的是什么？

3、眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢？（适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。（2）精读第4自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？3、指导感情朗读。1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。2、小组交流、汇报。出示句子：*午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。*过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。3、学生读句后，谈谈自己的感受。理解：潮水的气

4、势猛、声音响结合“起头并进、浩浩荡荡”，引导想象得出那是怎样的一种场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？学生认真读文，分析思考问题能力及小组合作能力的培养。入情入境读文，深入理解课文内容。导学案（卡二）活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程三、深悟“奇”，回归整体激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传！让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧！四、学习生字：重点指导：笼罩薄

5、。齐读课文，感受钱塘江大潮的壮观。回归整体，加深认识。课外阅读补充或阅读拓展、积累：课后自主阅读有关钱塘江大潮的成因文章。板书设计1观潮潮来前  江面平静天下奇观 潮来时 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂                         样子：风平浪静白线城墙白色战马       潮来后   恢复平静教后反思《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。重点讲读“潮来

6、时”的情形以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆

7、，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累。--2、雅鲁藏布大峡谷---导学案（卡一）小学---四-年级-上--册一---单元课型：新授课设计者：柴光梅导学内容2、雅鲁藏布大峡谷导学重、难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。课前准备搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。导学目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3．激发学生热爱祖国大好河山的思

8、想感情。活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程一、激发兴趣、导入：师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。学生汇报。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容1．自由读文，读准字音2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？汇报交流有关雅鲁藏布大峡谷