《6.5垂直》同-步练习苏科版七年级上初一数学试题试卷

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1、6.5垂直1．如图，∠ABD＝90°，那么直线_______⊥直线_______，垂足为点_______，过点D有且只有_______条直线与直线AB垂直．2．如图，CO⊥AO，DO⊥EO，∠EOC＝37°，则∠AOD＝_______．3．如图，直线AB⊥CD于点O，直线EF经过O点，且∠COF＝60°，那么∠AOE＝_______．4．如图，能表示点到直线（或线段）的距离的线段有()A．2条B．3条C．4条D．5条5．下列结论正确的是()A．不相交的两条线段叫平行线段B．过一点有且只有一条直线与已知直线平行C

2、．若a⊥c，b⊥c，则a⊥bD．同一平面内，如果两条线段不相交，那它们也不一定平行6．如图，在方格纸中，直线AC与CD相交于点C．(1)过点E画直线EF，使EF⊥AC；(2)分别表示图中三条直线之间的位置关系；(3)根据你观察到的EF与CD间的位置关系，用一句话来解释你的结论．7．如图，污水处理厂A要把处理过的水引入排水沟PQ，应如何铺设排水管道才能使排水沟最短，请你在图纸上画出铺设管道路线，并请你思考为什么这样画？8．如图，∠AOC与∠BOD都是直角，且∠AOB：∠AOD＝2：7，求∠AOB的度数．9．如图，

3、AC⊥BC，C为垂足，CD⊥AB，D为垂足，BC＝8，CD＝4.8，BD＝6.4，AD＝3.6，AC＝6，那么点C到AB的距离是_______，点A到BC的距离是_______，点B到CD的距离是_______，A、B两点的距离是_______．10．下列图形中，线段PQ的长表示点P到直线MN的距离是()11．如图，过点P作直线l的垂线和斜线，下列叙述正确的是()A．都能作且只能作一条B．垂线能作且只能作一条，斜线可作无数条C．垂线能作两条，斜线可作无数条D．均可作无数条12．如图所示，AD⊥BD，BC⊥CD，

4、AB＝acm．BC＝bcm，则BD的范围是()A．大于acmB．小于bcmC．大于acm或小于bcmD．大于bcm且小于acm13．到直线l的距离等于2cm的点有()A．0个B．1个C．无数个D．无法确定14．点P为直线m外一点，点A，B，C为直线m上三点，PA＝4cm，PB＝5cm，PC＝2cm，则点P到直线m的距离为()A．4cmB．2cmC．小于2cmD．不大于2cm15．把一张长方形的纸片按如图所示的方式折叠，EM，FM为折痕，折叠后的C点落在B'M或B'M的延长线上，那么∠EMF的度数是()A．85°

5、B．90°C．95°D．100°16．如图，两直线AB、CD相交于点O，OE平分∠BOD，如果∠AOC：∠AOD＝7：11，(1)求∠COE；(2)若OF⊥OE，求∠COF.参考答案1．ABCDB12．143°3．30°4．D5．D6．略7．图略，垂线段最短8．36°9．4．866．41010．A11．B12．D13．C14．D15．B16．(1)145°(2)125°德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小

6、学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德

7、意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外

8、，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法