抽象艺术教学设计

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1、《美术作品可以什么都不想吗？——走进抽象艺术》教学设计穆棱市一中尹玲美术作品可以什么都不想吗？———走进抽象艺术穆棱市第一中学尹玲课题：《美术作品可以什么都不想吗？———走进抽象艺术》教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（人民美术出版社）教学对象：高中学生课时：1课时一、教学设计指导思想新课程标准的实施，教育观念的转变，这都要求现代的高中生了解世界各国文化艺术以及不同的思想观念，通过对包括抽象艺术在内的视觉艺术的欣赏，从而提高学生的人文修养极全民素质。《高中美术课程标准》提出：“美术课程评价不仅要看学生的学习过程中的行为，包括学生在教学过程中的

2、参与意识、学生相互之间的合作精神、学生的美术操作技能、对于问题的认知水平和探究能力、对于各种教学情景和创作时进行积极的思维活动以及与同学交流表达自我观点的能力等。”本课教学设计正是依据《普通高中美术课程标准》的新理念为指导思想，以《普通高中美术课程标准》的“教学建议”为行动指南，精心设计了如下教学目标、重点、难点及教学过程与方法等，构成本课的教学设计思路。二、教材分析本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种——抽象艺术。作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区

3、别所在。抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。本课的内容有：1、美术走向抽象的过程。2、两种抽象艺术，两位抽象艺术家。3、抽象艺术的艺术美。三、教学目标1、知识目标：使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象艺术的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。2、能力目标：通过名画赏析开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。3、情感、态度和价值观目标：使学生感受思想的乐趣，体察内心深处的情感变化，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展，在艺术中学会接纳多元文化，热爱生活，热爱艺

4、术创作。四、学情分析学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术，也了解了一些美术鉴赏的相关知识，由此为本课的学习做了一个铺垫。但可能大部分学生基础知识薄弱，技能技巧基本为零，所以看不懂抽象艺术就不太喜欢抽象艺术。本节课的重点要吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习抽象艺术是教学中值得注意的问题。学生有自我学习的能力，但对重点的把握还是不准，特别是对抽象艺术特点的理解感到困难，仍需要教师加以指导；学生有发言的欲望，但自信心不足，教师应该给学生表达意见的机会。五、教学重点、难点教学重点：如何结合实例使学生理解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程，使学生了

5、解艺术认识世界的方式是多种多样的。教学难点：理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何鉴赏抽象艺术。解决方法：1、通过欣赏姐妹艺术——音乐，进一步了解抽象艺术的语言和形象特征。2、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品。六、教学过程1、教学方法：课前由学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅相关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品的欣赏帮助学生加深对抽象艺术的理解。2、活动方式：采取教师引导、师生互动的活动方式3、教学模式：问题引入——感受分析——语言叙述——课堂实

6、践——评价交流——感受七、教学反思本节课中融入了图片资料，激发了学生的积极性，让学生在轻松的课堂中对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解。不足之处是在两种抽象环节展示的作品类型少，应增加些难度。