第2课说和做课时练习题及答案人教版语文七年级下册教学反思设计教案学案说课稿

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1、《说和做》练习一、基础训练1.给下列加点字注音：赫然（）迭起（）锲而不舍（）兀兀穷年（）沥尽心血（）慷慨淋漓（）迥乎不同（）2．下列句子中标点没有错误的一项是（）A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。B．仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越楔而不舍。C．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。D．他说了，跟着的是“做”。3.下列加点词语使用不当的一项是（）A.群众大会上，闻一多先生慷慨淋漓指责民族败类。B.闻一多潜心贯注于典籍研究十几年。C.如果能掌握科学的学习方法，就会受到事倍功半的效果。D.对学习和生活中碰到的诸多难题，她都应付自如。4.判断下面说法

2、的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。⑴“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（）⑵“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（）⑶“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（）⑷“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（）⑸“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。（）5.散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议论有的放

3、在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（C）。请指出下面几处议论的位置和作用。⑴“做”了，他自己也没有说。（）（）⑵仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（）（）⑶闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。（）（）⑷闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（）（）6.判断下列句子所运用的表达方式。(1)饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。(　　　　)(2)一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排

4、衙。(　　　　)(3)他,是口的巨人。他,是行的高标。(　　　　)7．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（）周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动、植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，______________________________________。A．有散发着鲜花的阵阵清香B．有鲜花散发着的阵阵清香C．有鲜花在散发着阵阵清香D．有散发着阵阵清香的鲜花8．下列句子中标点没有错误的一项是（）A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。B．仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越楔而不舍。C．闻一多先生还有另外一个方面，——作

5、为革命家的方面。D．他说了，跟着的是“做”。二、课内语段阅读题“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心

6、血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说

7、，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？2、文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？3、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文）4、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词）5、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。6、理解“他要给我们衰微的民族开一剂