北师大九年级数学上《投影与视图》章末复习试卷含答案初三数学试题

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1、章末复习(五)　投影与视图知识结构投影与视图本章知识在中考中以选择题的形式出现．内容主要涉及几何体的三视图．如：2015毕节第9题、2014毕节第2题和2013毕节第2题，分别考查的是由视图判断视图、由三视图判断几何体、由几何体判断三视图，2014年六盘水第2题也考查了这个内容．分点突破命题点1　中心投影与平行投影1．把一个正五棱柱如图摆放，当投射线由正前方射到后方时，它的正投影是(　　)2．小明拿一个等边三角形木框在阳光下玩，等边三角形木框在地面上形成的投影不可能是(　　)3．画出如图中各木杆在灯光下的影子．命题点2　由几

2、何体求三视图4．(衡阳中考)下列几何体，同一个几何体的主视图与俯视图不同的是(　　)5．如图是一根钢管的直观图，画出它的三视图．命题点3　由三视图描述几何体6．根据几何体的三视图描述物体的形状．综合训练7．在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么在同一路灯下(　　)A．小明的影子比小强的影子长B．小明的影子比小强的影子短C．小明的影子和小强的影子一样长D．无法判断谁的影子长8．桌面上放着1个长方体和1个圆柱体，按下图所示的方式摆放在一起，其左视图是(　　)9．(齐齐哈尔中考)如图，由几个相同的小正方体搭成的几何体的

3、主视图和俯视图，组成这个几何体的小正方体的个数是(　　)A．5个或6个B．6个或7个C．7个或8个D．8个或9个10．三角尺在灯泡O的照射下在墙上形成影子(如图所示)．现测得OA＝20cm，OA′＝50cm，这个三角尺的周长与它在墙上形成的影子的周长的比是________．11．如图，小华、小军、小丽同时站在路灯下，其中小军和小丽的影子分别是AB，CD.(1)请你在图中画出路灯灯泡所在的位置(用点P表示)；(2)画出小华此时在路灯下的影子(用线段EF表示)．12．如图是一个零件的三视图，试描述出这个零件的形状．13．某工厂要

4、加工一批密封罐，设计者给出了它的三视图，请你根据如图所示的三视图确定制作每个罐所需钢板面积．(单位：mm，结果精确到1mm2)参考答案1.B　2.B　3.图略．　4.C　5.如图是钢管的三视图，其中的虚线表示钢管的内壁．6.几何体的形状如图：7.D　8.C　9.B　10.2∶5　11.(1)，(2)图略．　12.这个零件由两部分组成，上面是一个圆锥，下面是一个圆柱，圆锥在圆柱的中央．　13.由题意可得密封罐的形状是正六棱柱．每个底面面积可以看成6个边长为50mm的正三角形的面积和，即S底＝6××50×50×(mm2)，侧面面

5、积等于6个边长为50mm的正方形的面积的和，即为6×50×50(mm2)．∴制作一个密封罐所需钢板的面积为6×50×50＋2×6××50×50×＝6×502×(1＋)≈27990(mm2)．德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教

6、学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自

7、己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育

8、教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与