中国教育信息化行业调研报告.docx

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1、2017-2023年全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告中国市场调研在线中国市场调研在线2017-2023年全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告行业市场研究属于企业战略研究范畴，作为当前应用最为广泛的咨询服务，其研究成果以报告形式呈现，通常包含以下内容：一份专业的行业研究报告，注重指导企业或投资者了解该行业整体发展态势及经济运行状况，旨在为企业或投资者提供方向性的思路和参考。一份有价值的行业研究报告，可以完成对行业系统、完整的调研分析工作，使决策者在阅读完行业研究报告后，能够清楚地了解该行业市场现状和发展前

2、景趋势，确保了决策方向的正确性和科学性。中国市场调研在线cninfo360.com基于多年来对客户需求的深入了解，全面系统地研究了该行业市场现状及发展前景，注重信息的时效性，从而更好地把握市场变化和行业发展趋势。中国市场调研在线2017-2023年全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告2017-2023年全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告报告编号：596549市场价：纸介版7800元　电子版8000元　纸质＋电子版8200元优惠价：￥7500元　　可开具增值税专用发票在线阅读：http://www.cnin

3、fo360.com/yjbg/qthy/qt/20170526/596549.html温馨提示：如需英文、日文、韩文等其他语言版本报告，请咨询客服。全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告（2017-2023年）教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。作为一个特定行业的信息化，教育信息化主要包括六个要素，其中，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。　

4、　中国市场调研在线网发布的全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告（2017-2023年）认为，2015年，教育科技和文化体育事业较快发展。全年研究生招生621万人，在学研究生1848万人，毕业生536万人。普通本专科招生7214万人，在校生25477万人，毕业生6594万人。中等职业教育招生6289万人，在校生18029万人，毕业生6330万人。普通高中招生7966万人，在校生24005万人，毕业生7996万人。初中招生14478万人，在校生43846万人，毕业生14135万人。普通小学招生16584万人，在校生94511

5、万人，毕业生14766万人。特殊教育招生71万人，在校生395万人，毕业生49万人。幼儿园在园幼儿40507万人。　　目前我国教育行业信息化相关部门和主管已经深刻意识到国内以前的教育信息化建设缺乏统一标准和统一规划，进而在造成很多不必要的资源浪费和粗放型管理，并开始尝试研究制定各类以统一化、规范化、集约化为重点的顶层设计，并将在未来三年内陆续进入执行阶段。随着云计算、移动互联网、物联网等新技术新应用的发展，教育行业信息化也将呈现出与之相匹配的新业态，随着无线局域网成为教育行业网络建设的新重点，移动互联将逐渐与教育信息化接轨，如电子书包

6、、智慧教育、数字化校园等项目的重要性将会在未来的建设过程中进一步凸显。　　我国的教育信息化还处于起步阶段，教育发达的国家，信息化教育已经取得了突飞猛进的发展。教育信息化的目的是为了推动教育现代化，全面革新传统教育方式，以提高教学的交互性和授课效率，培养学生独立思考和实践创新能力。教育信息化已经成为教育领域内一个最大的趋势，目前我国的教育信息化正在面临挑战为三个方面：第一，信息技术与教育教学融合不足；第二，教育教学资源建设有待加强；第三，教育均衡问题没有根本解决。在教育信息化发展的浪潮中，最不可缺少的就是相关企业的高度参与，解决方案也有

7、赖行业巨头的鼎力创新。　　《全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告（2017-2023年）》在多年教育信息化行业研究结论的基础上，结合中国教育信息化行业市场的发展现状，通过资深研究团队对教育信息化市场各类资讯进行整理分析，并依托国家权威数据资源和长期市场监测的数据库，对教育信息化行业进行了全面、细致的调查研究。第23页/共23页中国市场调研在线2017-2023年全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告　　中国市场调研在线网发布的全球及中国教育信息化行业现状调研与发展趋势预测报告（2017-2023年）可以帮助投

8、资者准确把握教育信息化行业的市场现状，为投资者进行投资作出教育信息化行业前景预判，挖掘教育信息化行业投资价值，同时提出教育信息化行业投资策略、营销策略等方面的建议。第一部分产业环境透视[正文目录]网上阅读：http://