修辞无处不在导学案

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1、《梳理探究·修辞无处不在》学案【学习目标】1、通过自主学习，阅读教材及相关资料，梳理修辞的概念、类别、手段等知识，积累有关修辞的基础知识。2、通过梳理课文中的语音修辞、词语修辞和语句修辞，积累教材中介绍的修辞手法，探究修辞在语言运用中的妙处，培养在广泛的语言实践中运用修辞手法的能力。3、展示、交流、探究学习成功的修辞现象，体会修辞的无处不在，感受修辞运用的奇妙和精彩，提高修辞学习的兴趣，从而树立“大修辞”的观念。 【自主学习】1、阅读教材，完成基础知识梳理。（1）请写出你记忆中的修辞，不少于8种。（2）修辞格和修辞有何区别

2、？请结合教材给二者定义。修辞格：修辞：2、结合教材内容填空：（1）从语言层面看，语音修辞着眼于语言的，为了使语句、。常用手段包括：修辞格如对偶、排比、、、回环等；音节组合如、、音节、节拍等。（2）词语修辞是对所使用的词语加以和，力求语言精炼传神，生动富有表现力。常用的手段包括：、和修辞格如比喻、比拟、夸张、、、、等。（3）语句修辞是对或的选择和锤炼，以求达到更好的表情达意的效果。常用的手段包括：句序调整（倒装句、顺序句等）、句子组合（、长短句等）、句式选择（、设问句等）。2、修辞运用无处不在，从生活中搜集运用修辞的例子，课

3、堂上以小组为单位进行展示交流修辞及其作用。（参考：可以从广告媒体、熟语口语、古典诗词、歌曲歌词、短信微博、相声小品、影视台词等方面搜集）【知识拓展】1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。   春日即事  李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。【注】①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 请对首句中的“网”字进行赏析。2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。葛溪驿王安石缺

4、月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的思绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。3、选取《青花瓷》中一句歌词，从修辞的角度进行赏析。《青花瓷》 素胚勾勒出青花　笔锋浓转淡    瓶身描绘的牡丹　一如你初妆    冉冉檀香透过窗　心事我了然    宣纸上　走笔至此搁一半    釉色渲染仕女图　韵味被私藏    而你嫣然的一笑　如含苞待放    你的美一缕飘散　去到我去不了的地方    天青色等烟雨　而我在等你    炊

5、烟袅袅升起　隔江千万里    在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸    就当我　为遇见你伏笔    天青色等烟雨　而我在等你    月色被打捞起　晕开了结局    如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意    色白花青的锦鲤　跃然于碗底    临摹宋体落款时　却惦记着你    你隐藏在窑烧里　千年的秘密极细腻　犹如绣花针落地    帘外芭蕉惹骤雨　门环惹铜绿而我路过那江南小镇惹了你    在泼墨山水画里　你从墨色深处被隐去    天青色等烟雨　而我在等你    炊烟袅袅升起　隔江千万里    在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸    就当我　为

6、遇见你伏笔    天青色等烟雨　而我在等你    月色被打捞起　晕开了结局    如传世的青花瓷自顾自美丽    你眼带笑意第一段其实已经清晰地说明了歌词所描述的对象，“我”一边为素胚上色，一边思念一个曾经邂逅的如青花瓷一般秀丽的江南女子。冉冉檀香中，心中微酸，再也画不下去，纵是丹青圣手，瓶上的牡丹终究是不如伊人含苞待放的笑容，不知玉人生在何方，不免心自忧伤。从文笔和选用的意象来看，开首直叙，并不词藻华丽，但是已然奠定全篇清韵雅致的基调。“天青色等烟雨而我在等你”全文的点睛之语，优雅而深情。有人误认为“天正在等烟雨”等说法

7、，是因为对青花瓷还缺少一定的了解。“天青过雨”是青花瓷上品中的上品，存世极少，也是最美丽的颜色。这种釉色必须在烟雨天才能烧出来，（以现代科学的眼光看，其实主要是湿度）所以说，烟雨天时出现天青色的决定性条件之一。“天青色等烟雨”不但诗话了语言，而且串联“而我在等你”彰显出伊人于“我”而言多么的可贵。再加上动人优美的旋律，令人如闻天籁。“炊烟袅袅升起隔江千万里”画面感极强，一石三鸟，既描述江南美景，也是青花瓷上的常见景色，更以景衬情，唯美的场景给思绪抹上了淡淡的伤感。“在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔”依然秉承一边勾

8、勒青花一边展开思绪，而伏笔一词其实对以后的结局作了暗示。“我”是否与曾经邂逅的女子缘悋一面呢。“天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意”同样的旋律再次吟咏，一个“晕”堪称绝妙，什么是晕？我举个例子，当你把一滴墨汁滴入一碗清水，看他缓缓扩散，这就是晕。人说：“佳句本