滨淮农场学校十二五发展规划

《滨淮农场学校十二五发展规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、滨淮农场学校“十二五”教育发展规划（2011年-2015年）本世纪头二十年是我国全面建设小康社会的一个重要阶段，也是我国基础教育一个重要的发展机遇期。现根据《教育法》、《义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，以“学生健康成长，教师专业成长，学校科学发展”为办学理念，以“建快乐成长殿堂，做特色办学文章”为工作目标，结合学校实际，编制本校“十二五规划”。一、学校发展现状分析（一）学校现状滨淮农场学校创建于1961年，原名国营滨淮农场职工子弟学校。2003年3月，江苏省农垦系统根据属地管理的有关规定，将学

2、校改属滨海县县直学校，更名为滨海县滨淮农场学校。学校位于江苏省滨淮农场翻身桥北英才路。学校现已发展为从幼儿园到九年级的十二年一贯制学校。学校占地68亩，现有教学楼六座，宿舍楼、餐厅各一，生活用房两幢，建筑面积9000余平方米，有6×250m塑胶跑道、2个篮球场、1个足球场和一个排球场等体育设施。现有幼儿园至初中共30个班，在校学生1312人，在职教师92人，其中中学高级教师10人，中学一级（小学高级）教师61人。近几年来，县政府、县教育局和学校不断加大投入，改善办学条件，学校各项基础设施配套比较齐全，现有计算机教室2个、多媒体教室1个、仪器室、实

3、验室、图书室、阅览室、音乐器材室、体育器材室、美术器材室、广播室等配套设施。近年来，学校在新一届领导班子带领下，学校紧紧围绕“办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化”的奋斗目标，坚持“质量立校、科研兴校、创新强校”的办学思想，大力推进学校的制度建设，并努力打造和谐校园。学校坚持以德治校、民主决策、制度管理，制定学校中、远期发展规划，全面开创学校各项工作新局面，取得了显著的教学成绩和良好的办学效益。不断加强教师队伍建设，积极构建学习型组织，打造研究型教师，积极开展课堂教学改革，现已形成了各项工作你追我赶的良好氛围，全体教师务

4、实创新，积极投身教研教改。学校全面实施素质教育，开全开足课程，坚持以人为本、面向全体学生，注重学生的全面发展与特长培养，为每位学生提供展示特长的空间和机会，努力让每个学生成功，师生多次在市、县级各种竞赛活动中获奖。学校十分重视德育工作，广泛开展各种德育活动，努力培养学生的集体主义和爱国主义精神，培养学生的实践能力和创新精神，使学生素质全面发展。（二）学校发展的比较优势1．学校地处沿海化工园县南，县位优势明显，人文和教育资源丰富。2．学校已有科学而明确的发展定位、校园文化和办学理念。3．九年一贯制学校融合已经走过了多年历程，师生关系融洽，办学优势在

5、不断显现。4．校园硬件、校园环境在不断完善之中。5．学校主动融入全县课改，青年教师所占比重逐渐增大，办学特色初步彰显。6．各级领导对学校发展给予了充分重视和关心。（三）学校发展的突破环节1．学校办学内涵仍需提高。十一五期间，学校在开放办学、实施新课程改革、规范管理、激活队伍、建立教育评价机制等方面也作出诸多有益的尝试与探索，但由于学校融合时间较短，学校规模较大，学校管理任务和建设任务重，办学成效尚不明显，办学内涵需进一步发展。2．教师队伍建设任重道远。学校现有骨干教师人数、层次还不高，每年参加县级及以上个人课题研究等人数比例少，教师公开课、论文整

6、体层次不高，需进一步提升教师课改、科研、教研和发展的意识与能力。3．学生文化基础整体较弱。由于家长多元化和流动性强，生源文化基础较薄弱，学校教育教学管理水平还不高，不能有效满足当地人民群众对学校优质教育资源的需求。二、学校“十二五”发展规划的办学思想、办学目标、发展思路、主要任务（一）办学思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极实施素质教育，遵循教育规律、教育法规政策，坚持“内涵发展、课改强校”和“规范办学、流畅管理”，提升学校文化品位，建设生态学校；服务教师，为教师教育价值实现，为教师师德师能双驱发展创造良好条

7、件；以生为本，从学生的认知发展水平和实际需要出发，使学校各种教育教学活动与不同年龄段学生身心发展的基本规律相适应，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础，努力实现学生自身发展与社会需求的和谐。（二）办学目标总的目标：通过五年努力，将我校建设成“人文化、生态型、开放式”的九年一贯制学校。人文化：学校办学充分体现学校各类人群之间的尊重、理解与关心；同时人文化包含制度化和规范化，只有依法治校、规范办学、减负高效、民主治校、科研兴校，才能从机制上和情感上促进师生最大可能地持续发展。生态型：学校办学体现在深入实施素质教育，学校和课堂是有机的，充满生命力的，师

8、生的主体性充分地、自由地、和谐地发展，构建起一种全新的教育情境，一种保持师生的可持续发展且生动活泼的教育生态。生态学校的发展和建设表现为