第三单元四 边 形教案

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1、四边形第一课时教学内容：教材34-36页教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。教学重点：认识四边形及特征。教学过程：一、感知四边形1.围四边形。师：（出示课题：四边形）你想象中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生充分发表意见。师：根据你的想象，动手来把四边形做出来好吗？让学生在钉

2、子板上围出自己想象的四边形，师巡视并适当参议学生活动。2、讨论四边形特征。反馈。让学生展示围出的四边形。（在展示过程中，师将展示图形画在黑板上。）（如果学生围出的四边形以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。二、寻找四边形1、教学例1（在众多图形中寻找四边形。）同学们真了不起，知道了什么样的图形是四边形。（课件出示例1）指着屏幕问：这些图形哪些是四边形？请你把四边形找出来，并打上对号。学生活动：指名学生展示、回答。2、师：小精灵

3、聪聪想邀请我们到光明小学参观，你们想去吗？（课件出示34页图）仔细观察，你能找到哪些四边形？用手指一指。学生自由回答。3、师：同学们真棒！在光明小学发现了这么多四边形。（课件出示9个图形）它们有什么共同特点？让学生充分发表意见。4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？找学生充分举例说明。5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？你准备怎样做？学生活动：用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。（可以用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。）师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？展示用不同材料做的四边形。三、动手实践，教学例2。1、出示例2中的四边形

4、。师：你能把这些四边形分类吗？小组合作。反馈：你们是怎么分的？为什么这样分？2、学生汇报分类结果，a．按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类；把其它的图形分为一类。b.按照对边是否平行且相等，把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类，其他的图形分为一类。c．按照四条边是否相等的：把正方形、菱形分为一类；其他的图形分为一类。d.按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类；其他的四边形分为一类。四、全课总结这节课，你有哪些收获？五、巩固练习，拓展延伸1、画一个四个角都是直角的四边形。2、画一个四边不相等的四边形。3、把一个四边形剪去一个角，它会变成什么形状？请你动手试

5、一试。平行四边形第二课时教学目标：1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。教学重点：平行四边形的意义。教学难点：抽象概括平行四边形的意义。教学过程：一、变形导入老师出示一个长方形框架．1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形．二、感知平行四边形1、对比发现平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？(老师

6、又一次演示长方形活动框架)(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角都是直角)2、同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说．(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)3、活动：让学生拉用纸条做成的三角形和平行四边形。感悟到平行四边形易变性的特性。师：根据平行四边形的这个特性，人们创造了伸缩门。4、制作平行四边形师：说一说，你的打算吧？（可以用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。）师：谁愿意把自己做的平行四边形展示给大家看？展示用不同材料做的平行四边形。三、巩固练习1．辨认平行四边形。下面哪些图形是平行四边形？2、在右边画一个平行四边形。３、判

7、断题：(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形．(　　　)(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形．(　　　)(3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形．(　　　)(4)对边相等的四边形都是长方形．(　　　)(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形．(　　　)四、全课总结通过今天的学习你有什么收获？谈一谈。周长的认识第三课时【教学内容】数学书41页