电气工程自动化技术分析论文篇

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1、电气工程自动化技术分析论文6篇第一篇:电气自动化技术人才培养模式分析【摘要】本文分析了以赛促改的电气自动化技术专业人才培养模式改革的必要性，介绍了以赛促改的人才培养模式改革实践，包括了人才培养模式的创新、课程体系重构、一体化教学改革实施、专业实践条件的建设，最后介绍了以赛促改的人才培养模式创新所取得的成果。【关键词】以赛促改；电气自动化技术；人才培养模式；创新电气工程自动化技术分析论文6篇第一篇:电气自动化技术人才培养模式分析【摘要】本文分析了以赛促改的电气自动化技术专业人才培养模式改革的必要性，介绍了以赛促改的人才培养模式改革实践，包括了人才培养模式的创新、课程体系重构、一体化教学改革实

2、施、专业实践条件的建设，最后介绍了以赛促改的人才培养模式创新所取得的成果。【关键词】以赛促改；电气自动化技术；人才培养模式；创新自2010年首次参加机器人应用技术技能大赛以来，本专业青年教师积极投身技能竞赛指导，先后参加“风光互补发电系统安装与调试”、“现代电气控制系统安装与调试”和“自动化生产线安装调试与维护”等专业紧密相关的技能竞赛项目，取得了一定的成绩。同时，通过技能竞赛，以赛促改，带动专业人才培养模式的改革，专业课程体系重构，专业软硬件体系和师资水平不断提升。经过几年的建设，取得了一定的成效。1以赛促改的电气自动化技术专业人才培养模式改革的必要性以技能大赛为契机推动电气自动化专业人

3、才培养模式创新及课程改革，激发学生的学习热情，提高了学生的技能水平，带动科研教改的开展，丰富专业建设内涵。以赛促改，促进电气自动化技术专业人才培养模式改革非常有必要，主要由以下几个方面：（1）创新人才培养模式、推动课程改革以技能人才培养为出发点，创新人才培养模式，重构专业培养方案和课程体系，以区域产业为导向，突出职业能力培养，将技能大赛作为课程改革的推力。（2）以技能大赛促进师资队伍建设通过技能大赛，专业教师深入了解科技前沿，提升教学水平；建立创新工作室，积极为企业提供技术服务，加强校校合作，积极申报科研和教改课题。（3）以技能大赛促进专业发展鼓励学生积极参与各类技能大赛，以赛促学，形成“

4、教-学-练-赛”的良性循环。通过“校赛-省赛-国赛”等各级技能大赛，学生技能水平大大提升，教师专业水平不断提高，深化校企、校校合作，专业办学内涵不断丰富，专业建设稳步朝“办精办强”方向发展。2以赛促改的人才培养模式改革实践2.1以赛促改，以技能培养为出发点，创新人才培养模式我院电气自动化技术专业根据专业培养目标，紧跟电气自动化技术发展，与福建自贸区电力、电气设备制造、自动化生产及新能源发电等企业建立紧密联系，深化校企合作，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以培养和提高产业所需实际的技术应用能力、职业道德与职业素质为目标，将学习过程与产业需求和职业资格证书相结合，同时将以技能大赛促进课程体

5、系改革，重点培养学生的职业素质、职业技能、岗位技能、创新能力，从而构建了以赛促改的“产业导向、课证融通”人才培养模式，如图1所示。通过专业相关产业，分解出产业所需核心技术，开设对应的主干课程，从基础到核心技术，再到综合技术，能力递进；“维修电工”职业资格证书的知识点融入到职业基础和核心技术，最后通过《专业综合技能实训》环节，在技能鉴定前得到综合训练，构成“产业导向、课证融通”的人才培养模式。在“产业导向、课证融通”的人才培养模式的基础上，通过技能大赛深度融合到人才培养课程体系，合理安排专业基础技术课和专业核心技术课，使学生在充分学习专业基础和核心技术课基础上，在职业综合技术课中开设了《风光

6、互补发电系统安装与调试》、《现代控制系统安装与调试》和《自动化生产线安装调试与维护》等3门具有很强实用价值又与技能大赛相结合的专业综合技术课程，对专业前期所学的职业基础课程、职业核心技术课程进行了综合应用，突出学生专业技能、创新能力、团队意识的培养。2.2以赛促改，推动一体化教学改革通过在电气自动化技术专业中探索《单片机基础与智能仪器设计》、《PLC技术及组态软件》、《风光发电系统安装与调试》、《现代电气控制系统安装与调试》、《自动化生产线安装调试与维护》等专业综合技术课或者综合拓展课程实行一体化教学，以风光互补发电、现代电气控制和自动化生产线等技能大赛竞赛任务为依托进行项目化教学，重视学

7、生技能培养，也提高专业教师技能水平，增强专业办学实力。将技能大赛融入课程教学，集专业知识、趣味竞技于一体，采取“教、学、做、练”四位一体化教学，教师边教，学生边学边做边练习，学生更加感兴趣，改变了传统课堂枯燥的专业知识传授，学生主动性明显增强；以学生为核心，注重对学生的引导，简化理论教学，着重创新能力和团队合作能力培养。将技能大赛任务进行分解，融入日常专业课程教学，注重过程能力考核，启发学生进行创新设计，使更多学生分享了