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1、24*金钱的魔力一、教材内容分析这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第七组课文,节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说<百万英镑>,课文主要讲了”我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事.作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人,金钱至上的丑态.二、习者特征分析作为五年级的学生对当今社会上的有关金钱的作用有了一定的认识,而且额比较敏感,但由于学生的人生观,价值观尚未定型,辨别是非的能力还有待提高,也很容易受外界的影响,希望学完课文能引导学生正确认识金钱这一概念,树立正确的金钱观,人生
2、观,价值观.,知道金钱不是万能的.三、教学目标1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。四、重难点1、通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。2、教学难点了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。五、教学策略选择与设计讲授指导六、教学环境与资源准备1、《百万英镑》
3、的故事梗概2、作者马克•吐温的资料3、《百万英镑》的电影4、白板课件七、教学过程设计意图：本组课文的主题是“作家笔下的人”，作品中的人物形象非常鲜明，本课教学设计，我采用学生自主学习，自主活动、合作研讨感悟的方式，让学生品味描写托德及老板的语言，从而感受作家在描写人物时所采用的表达方法。教学中，我以语言教学为立足点，引导学生感知课文内容，揣摩品味重点语句，感悟课文的精华。并通过简介小说情节激发学生课外阅读的兴趣。最后，以电影版的《金钱的魔力》片段结尾，让学生更能直观地感受观察人物表情的前后变化。从而让学生从小树立正确的金钱观和价值观
4、。教学内容教师活动学生活动资源与媒体运用设计意图一、以故事导入，激发兴趣今天我给大家带了一个关于金钱的故事。(板书:金钱)讲一个贫穷、诚实的人，也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里面送给了他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果?哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好，于是兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人，并出国呆了三十天。那么在这三十天之中他到底发生了什么变化?就让我们一起走
5、进美国著名作家马克•吐温的作品一起去看看吧.补充课题。作者马克•吐温提问：同学们，什么是魔力?(使以产生意想不到的效果的力量)二、读课文,感知课文内容1.解决生字词窘况：非常困难又无法摆脱的境况.蹩脚：质量不好,本领不强通融：变通办法,给人方便阔佬：年纪较大的有钱的人撵跑：追逐,赶走公爵：封建社会五等爵位的第一等。认真倾听故事的内容思考问题的答案学生齐读出示白板课件——书中的图画出示马克•吐温的资料出示生字词的资料故事激发孩子的兴趣，更有欲望知道故事的结局，更深入地了解文章的内容。二、了解学习目标指明学生读出示自学提示1、认真读课文
6、,文中的老板和托德给你留下了怎样的印象?想想可以用哪些词可以概括他们的性格特点。2、文中哪些地方具体刻画了人物的形象,分别采用了什么方法进行描写的?让学生明白本节课索要解决的问题，以便于带着问题读文章。三、品读课文，感受托德和老板的人物形象一、谈谈你对两个人物的印象,在全班进行交流。1、指明学生黑板上写老板和托德特点的概括性词语。2、以四人为一小组，讨论交流找出刻画托德和老板人物形象的句子,并想想所运用的方法。二、关于“托德”Ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩
7、脚的给我。（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）（学生板书：以貌取人教师板书：动作）Ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。）（学生板书：刻薄教师板书：语言）Ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）▲删减句子，进行对比——先说说对
8、对托德和老板的第一印象，并上黑板写出自己概括出来的词语四人小组活动，讨论交流，找相关句子并进行体会。学生朗读（指明读，分角色朗读），读出托德那种嘲笑的语气出示A句子，用白板笔圈出“蹩脚”，学生体会，指导朗读出示B句子，圈出“啊”“哼”
