语文阅读描写题答题技巧

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1、语文阅读描写题答题技巧纵观历年初中语文的各次考试，凡牵涉有景物的文章，一般都要考考景物在文中的作用或表达效果。当老师没有给学生讲讲景物与人物之间的联系时，多数的学生面对这样的考题会束手无策。面对分数，学生不甘心丢，老师也不甘心失。于是，很多老师都为此而总结出一套自己的应考经验。在这几年的初中语文教学中，我也总结出一些应考的方法，下面我来谈谈我的理解，但愿能起到抛砖引玉的作用。一、让学生储备知识点1、教师要让学生弄清景物描写的对象。学生弄清景物描写的对象，是能答题，可能得分前提。景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物的描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写、

2、风俗描写和风物描写。如果用绘画用语来表达，那就是：风景画、风俗画和风物画。7风景画的主要内容是自然风景。广义的风景画，包括人工景物，如宫殿、寺庙、园林等。狭义的风景画，主要是指自然风景，如日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等。我这里采用广义的概念。风物画的范围，似乎更小一些，主要指人工制造的具有特点的景物与器物。较大的如园林，较小的如金石风物描写，应该有独具的特点。风俗画，也可以有广义与狭义之分。广义的风俗画，指能反映某一时代、某一地区、某一民族或社会集团的社会生活所特有的风俗人情、社会风貌、生活方式的文学作品。例如，《红楼梦》是17世纪中国上层贵族的风俗画。狭义的风俗画，指作品中有关

3、地区的独特的风俗人情、生活方式等方面的描写。我们这里所说的风俗画，主要指后者。2、教师要让学生知道景物描写会在哪些文学作品中出现。其实，任何一部（篇）文学作品均有可能出现景物描写。散文、诗歌、小说、戏剧这四大文学体裁的作品中均有可能出现景物描写。只不过我们应该明确地告诉学生，诗歌中，景物又叫意象。3、教师要让学生熟记景物描写的作用。景物描写的作用，我归纳为以这样的四种：一是交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二是渲染气氛，烘托人物心情；三是推动故事情节发展，为下文埋下伏笔；四是突出主题。学生熟记了这四点，加上他会辨别景物，等于有“米”可做“粥”了。二、在教学过程中教给学生答题的方

4、法1、关于交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景的答题技巧。7在小说中，景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。例如《故乡》开头的景物描写：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”作者活画出一幅萧条荒寂的故乡冬景图，也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境。《孔乙己》开头写道：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的

5、事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”这里的环境描写为孔乙己的活动提供了场所，同时文中的“当街一个曲尺形的大柜台”的酒店格局，盐煮笋、茴香豆、等“下酒物”，在不经意间已展示出浓郁的地域文化特色，交代了文化背景。从上面的分析，不难看出“环境描写”“交代”是关键词，因此答题格式应为：这里用了……描写，写出了……，交代了……。72、关于渲染气氛，烘托人物心情的答题技巧。景物描写有时可以

6、渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。在这方面，鲁迅可谓是行家里手。《社戏》中的景物描写很有特色，如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……而且似乎听到歌吹了。”课文是从视觉、听觉、嗅觉等三个方面来表现大自然的美。视觉方面写了碧绿的豆麦田地，淡黑的连山，皎洁的月光；听觉方面写了歌吹了；嗅觉方面写了豆麦和河底水草的清香；写得有声有色，勾画出一幅情景交融的江南水乡美景图

7、。在景物描写中，作者运用比喻、拟人、比拟等修辞手法，烘托气氛，表现“我”对自然美景的热爱。渲染了我去看戏途中高兴的心情。再如《我的叔叔于勒》一文，出游之前有一段轻快明丽的景色，烘托了菲利普一家人欢快的心情；而见到落魄的于勒后，景色变得阴郁浓重，这就烘托了人物失望、沮丧的心情。再如《孤独之旅》中写道：“一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。”这里的景物描写就渲染了暴风雨来临前令人压抑的气氛，烘托了杜小康内