小学语文教案全套

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1、教学内容1、窃读记主备人王玉莲教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3、重点感悟描写“我“动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙重难点掌握字词词，把握主要内容课型新授教法自主探究合作交流教师活动学生活动一、直奔“窃读”，整体感知(一)同学们，我们已经预习了本文，知道“窃读”可以换成一个什么词吗？你知道本文讲了一件什么事吗？(二)整体感知课文。1．自读课文，注意生字的读音。2．认读生字词3．指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。4．再读课文，想一想课文讲了一件什么事？二、口味“窃读”，感受渴望(一)边读边

2、画出描写“我”窃读的语句。然后说一说你的体会。(二)重点品读文中描写“我”的动作和心理语句。(三)自主品读“窃读”的滋味。1．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”2．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐？又惧怕什么？3．相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子。让我们再次读好课文，共同口味“窃读”的“快乐”与“惧怕”一、学生思考后回答，并在读的过程中较正字音。二、学生画出本文中关于“我”窃读的句子。三、学生再读课文然后合作交流反思调整高年组教师集体备课高年组教师集体备课

3、教学内容1、窃读记主备人王玉莲教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3、重点感悟描写“我“动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙重难点掌握字词词，把握主要内容课型新授教法自主探究合作交流教师活动学生活动一、复习旧课，导入新课(一)导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一遍。(二)学生自由读文。(三)这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读二、合作探究，深入研读(一)合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)1．联系课文和生活实际，谈谈自己对这句话的理解。2．交流课前收集的读书名言

4、，谈谈自己对这句话的理解。(二)汇报交流。(三)总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”(四)诵读句子。三、回归整体，理清层次(一)同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？(二)尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓展(一)谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进比较，说出自己内心的真实感受。(二)思考交流：如果没有了书，世界会变得怎样。一、学生认真读，找出印象深的句子，回答师提出的问题。二、同学在小组间自由讨论，协作，根据问题来探索

5、寻找答案。三、学生们根据自己研究的结果回答教师问题，并试着给课文分段四、学生说出自己对本文的真实内心感受，并根据亲身体会回答教师提出的问题。反思调整高年组教师集体备课教学内容2．小苗与大树的对话主备人王玉莲教学目标1．认识三个字，能借助字典，并联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。重难点正确有感情读文，体会句子的含义课型新授教法读中理解读中感悟教师活动学生活动一、谈话引入，初读课文(一)同学们，你知道哪些著名作家？那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不

6、但见过很多的作家，还采访过他们呢!我们今天就要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。(二)板书课题(三)学生自读课文，要求读准音(尤其是多音字)，读通句子。(四)检查自读情况。二、精读课文，把握主要内容(一)自读课文，指名说说课文的主要内容。(二)再读课文，说说苗苗同学与季老交流了哪些问题。(三)结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，好季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。三、达成共识，感受阅读的乐趣(一)在小组内

7、，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。(二)全班交流，重点交流“闲书”问题：、1．“闲书”到底指的是什么？结合课文说说你的理解？2．同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来快乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说：“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。”你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？3．教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾经说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!四、口