小学语文教案全套.doc

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1、教学内容1、窃读记主备人王玉莲教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3、重点感悟描写“我“动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙重难点掌握字词词，把握主要内容课型新授教法自主探究合作交流教师活动学生活动一、直奔“窃读”，整体感知(一)同学们，我们已经预习了本文，知道“窃读”可以换成一个什么词吗？你知道本文讲了一件什么事吗？(二)整体感知课文。1．自读课文，注意生字的读音。2．认读生字词3．指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。4．再读课文，想一想课文讲了一件什么事？二、口味“窃读”

2、，感受渴望(一)边读边画出描写“我”窃读的语句。然后说一说你的体会。(二)重点品读文中描写“我”的动作和心理语句。(三)自主品读“窃读”的滋味。1．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”2．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐？又惧怕什么？3．相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子。让我们再次读好课文，共同口味“窃读”的“快乐”与“惧怕”一、学生思考后回答，并在读的过程中较正字音。二、学生画出本文中关于“我”窃读的句子。三、学生再读课文然后合作交流

3、反思调整高年组教师集体备课高年组教师集体备课教学内容1、窃读记主备人王玉莲教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3、重点感悟描写“我“动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙重难点掌握字词词，把握主要内容课型新授教法自主探究合作交流教师活动学生活动一、复习旧课，导入新课(一)导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一遍。(二)学生自由读文。(三)这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读二、合作探究，深入研读(一)合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)1．联系

4、课文和生活实际，谈谈自己对这句话的理解。2．交流课前收集的读书名言，谈谈自己对这句话的理解。(二)汇报交流。(三)总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”(四)诵读句子。三、回归整体，理清层次(一)同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？(二)尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓展(一)谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进比较，说出自己内心的真实感受。(二)思考交流：如果没有了书，世界会变得怎样。一、学生认

5、真读，找出印象深的句子，回答师提出的问题。二、同学在小组间自由讨论，协作，根据问题来探索寻找答案。三、学生们根据自己研究的结果回答教师问题，并试着给课文分段四、学生说出自己对本文的真实内心感受，并根据亲身体会回答教师提出的问题。反思调整高年组教师集体备课教学内容2．小苗与大树的对话主备人王玉莲教学目标1．认识三个字，能借助字典，并联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。重难点正确有感情读文，体会句子的含义课型新授教法读中理解读中感悟教师

6、活动学生活动一、谈话引入，初读课文(一)同学们，你知道哪些著名作家？那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多的作家，还采访过他们呢!我们今天就要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。(二)板书课题(三)学生自读课文，要求读准音(尤其是多音字)，读通句子。(四)检查自读情况。二、精读课文，把握主要内容(一)自读课文，指名说说课文的主要内容。(二)再读课文，说说苗苗同学与季老交流了哪些问题。(三)结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，好季

7、老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。三、达成共识，感受阅读的乐趣(一)在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。(二)全班交流，重点交流“闲书”问题：、1．“闲书”到底指的是什么？结合课文说说你的理解？2．同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来快乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说：“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。”你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？3．教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾经说过：“汝果欲学诗，功夫在

8、诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!四、口