教科研基地建设方案

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1、建设教研网络，着眼学校明天——合肥市xx小学创市级教育科研基地建设规划一、指导思想xx小学建于1963年，现有在职教师117人，班级48个，在校学生3189人，2002年被评为省级特色示范校，是省现代教育示范校，省未成年人思想道德建设示范校，省文明单位.2007年12月被评为省绿色学校。学校近年来着力于学校品牌的塑造和学校办学品位的提升，这就要求我们必须努力保证较高的教育教学质量。只有以科研带动教学，转变教师的科研观，变经验型教师为科研型人才，才能全面提升教育教学实效，不断增加自身的竞争力。教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力。学校只有走教育科研之路,才能有所创新，才能焕发出

2、更强的生命力。为了有效地实施科研兴校、科研兴教的战略，进一步有组织、有计划、有目标地开展教育科研工作，学校将以创建合肥市教育科研基地为契机，创新教研管理网络，开展课题研究，加强与兄弟学校之间的交流与研究，打造一批教育科研的骨干教师，营造浓郁的教研氛围，带动区域内学校教育教学改革，全力推进素质教育。二、目标任务1、培育一支科研型的教师队伍。通过科研基地的建设，引导教师高标准、高质量开展科研工作，提高教师科研水平和能力，培育一支学者型、科研型教师队伍，推进教育教学改革。2、提升学校办学水平。基于学校教育教学中的问题，把问题转化成研究的课题，在科研基地的建设中，把教育理念与教育实践相结合，

3、让科研扎根于基地学校，提升学校办学水平。3、发挥基地辐射效应。通过科研基地的创建和管理，积极探索一条科研兴教、科研兴校的办学策略，在与区域内学校的交流与研讨中，发挥示范和辐射作用，带动本地区学校教育科研工作的开展。三、基本思路1、坚持校本研究。把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为学校和教师开展教育科研最根本的出发点和落脚点。2、坚持常规教研和课题研究两手抓。常规教研全员参与，是学校教科研的“面”，课题研究具有引领带动作用，是学校教科研的“点”，点面结合，坚持群众性、指导性、实用性的统一。3、以课堂教学研究为重点，大力倡导行动研究和案例反思。课堂教学

4、研究应始终成为学校教科研工作的着力点。教科研工作要紧紧围绕促进教师专业发展和教学质量提高的中心任务，务求实效。在教科研方法上，突出行动研究和案例研究，强化反思在教师教科研中的作用。四、工作策略（一）、建立实效化的教科研网络。1、建立教科研工作三级管理网络。健全“学校——教研室——课题组”三级科研工作网络，采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的教科研领导小组，负责课题的定向，教育科研应当成为学校领导的“一把手”工程，通过各种途径，采取各种方法和手段，反复强调教科研工作的重要性和迫切性，着力提高教师的思想认识，并身体力行带头进行教育科学研究，带动并鼓动教师成为科研型教师；以教研室主任为

5、主的教研室负责具体实施指导科研工作，负责课题的定标，指导各课题组课题的实施、评估、总结和提升；以各课题组组长为主的课题组具体落实，负责定位。课题组的主持人必须要负责制定研究的计划，组织指导开展研究活动、听课、评课活动，撰写案例、经验总结、研究论文等。2、抓好教科研工作的三项流程管理。（1）、目标管理。每学年初，要求各课题组根据各自特点制定好的阶段性研究目标，各教师也要相应根据各学科特点，确立各自的教科研工作研究目标，围绕各自研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题。（2）、过程管理。教研室根据研究过程适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）教科研课

6、题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）教科研阶段性成果的推广。（3）、评价管理。学校根据年初制定的教科研工作目标，对教师的教科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，评估结果纳入教师工作综合量化考核中，并作为教师评优、晋级的重要依据。对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。(二)、以课题研究为抓手，引领全校教研工作。课题研究是教育科研工作的载体，扎实开展课题研究工作，不仅有利于全校教科研工作有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，更重

7、要的是有利于把教师组织发动起来，增强教科研工作的吸引力和群众性，引领学校教师教科研水平在普及中提高。我校将根据学校工作的特征，从管理、德育和教学三个方面进行课题研究，以引领学校教育教学改革。1、以《有效学校实践与研究》课题研究，探索品牌学校建设的路径。2009年，学校基于自身的发展，加入了“有效推进合肥地区教师专业化发展”的课题研究，并选择了“有效学校实践与研究”子课题。在课题的引领下，学校将围绕“建项目，创特点、树品牌”三个阶段，从“明理念，找准学校品牌