第三章 儿童文学的韵文体 内容提纲

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1、第三章儿童文学的韵文体第一节儿歌一、儿歌的含义和特征1、什么是儿歌？2、儿歌的特征（1）强调听觉，重音韵节奏。（2）单纯浅显，易记易唱（3）歌戏互补，富于情趣二、儿歌的种类按主题内容分：知识性儿歌、教育性儿歌、游戏性儿歌传统儿歌的艺术形式：1.一般艺术形式2.特殊艺术形式第二节儿童诗一、儿童诗的特点（1）饱满的儿童情感（2）儿童式的丰富想象（3）新颖巧妙的构思（4）天真而精粹的语言（5）童稚而优美的意境二、儿童诗与儿歌的区别从读者对象的角度看从主题思想的表现看从语言表现形式上看从篇幅长短看人生是一条长河，十四岁是蓝色的港湾，那里有冲动掀起的巨浪，也有思考泛起的波澜。有爱，却朦朦胧胧，说

2、不懂却又懂得一点，就像晨雾下的小河，看得见，却又难以分辨。满肚子心事全挂在脸上，有话，不会在舌尖上打转，天真得像浪儿又蹦又跳，从不知什么叫忧愁不安。要说男孩勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉直，古怪的问题常让老师难。你谈理想他谈理想，理想像潮汐不断地变换，你想当英雄他想当英雄，为当英雄常常去冒险。啊，十四岁，蓝色的港湾，十四岁，理想的乐园，从这里开动人生的航船，朝霞为他们编织奇妙的环。小童话邵燕祥在云彩的南面,那遥远的地方,有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔

3、。有一群孔雀说:我么想像树一样成长。虫和鸟舒兰我把妈妈洗好的袜子，一只一只夹在绳子上，绳子就变成了一只多足虫，在阳光中爬来爬去。 我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上，绳子就变成一群白鹭鸶，在微风中飞舞，飞舞。组诗大海的歌刘饶民天和海天在头上顶，海在脚下踩，我把它两个，拉着连起来。不信远处看，你能分出：哪是天，哪是海？海水海水海水我问你：你为什么这么蓝？海水笑着来回答：我的怀里抱着天。海水海水我问你：你为什么这么咸？海水笑着来回答：因为渔人流了汗。浪花浪花家在哪儿？家在大海中。浪花几时开？请你去问风。浪花什么色？朵朵白如云。浪花开多少？千千万万朵。大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，深

4、夜里大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。海上的风海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天……月亮天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。第三节儿童诗歌的赏析与教学一、儿童诗歌的赏析要点二、儿童诗歌的教学策略春天春天对冰雪说了什么？冰雪那么听话，都化了。春天对小草说了什么？小草那么听话，都绿了。春天对花儿说了什么？花儿那么听话，都开了。1.打碎诗

5、歌的神圣光环小露珠。小青蛙看见了，说：“。”小露珠。小蟋蟀看见了，说：“。”小露珠。小蝴蝶看见了，说：“。”2.打磨孩子的灵性3.启发教学，唤醒审美想象空间小学语文教材中入选的诗歌的情况总体特征：大多依旧负载着神圣的“教育”意义。大致有以下几种类型:(1)“爱国”题材《家》、《升国旗》、《歌唱二小放牛郎》、《长城和运河》、《我们爱你啊,中国》、《爱我中华》(2)“尊师”、“敬老”类《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》、《老师,您好》(3)诗歌体的“环保倡议书”《走,我们去植树》、《去打开大自然绿色的课本》、《春光染绿我们双脚》(4)成人眼中的“快乐”童年:《快乐的节日》、《让我们荡起双

6、桨》、《在那桃花盛开的地方》教材集中表现了主流意识形态和权力的彰显,这种思想意识话语权力的渗透本是无可厚非的事,但在最本应该抒写儿童童真状态的诗歌方面,也要流露出主流意识形态的控制,似乎有“过份”之嫌。以《长城和运河》为例：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,/一个奇异的景象出现在我眼前,/像巨龙穿行在大地,/连绵起伏,曲折蜿蜒,/东起山海关,/西到嘉峪关,/万里长城谱写了不朽的诗篇,/是谁创造了这个人间奇迹?/是我们中华民族的祖先。未能从这首诗中悟到多少玲珑剔透的韵味。这首诗从本质上便与两段句式结构相似,加上一些老套比喻句的地理与历史教科书的“重写”。举例二：《歌唱二小放牛郎》“假设不是因

7、为相信每个个体本身都很重要,个人的心灵与生命远重于社会,童年的概念根本不可能出现。”（尼尔·波兹曼）小语教材为儿童建造幸福的诗歌花园1.在教材中编选的诗歌要注意受众的层次性和差异性2.注意受众的性别差异3.积极促进诗歌传播举例三：真想变成大大的荷叶王宜振夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。