语文版初中语文七年级下册口语交际教学设计　全册

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1、语文版初中语文七年级下册口语交际教学设计　全册《口语交际——童话故事接龙》设计方案一、教学目的：1、多个人接续成一个完整的故事。2、试着学习创作含有生活哲理和思想内涵的童话故事。3、培养学生齐心协力的合作精神、团队精神、想象能力、创造能力及口头表达能力。二、教学重点：集体合作，创作一篇童话。三、教学难点：接续时不但要考虑前面的人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。四、课时安排一课时五、活动步骤（一）导入自从能听懂语言的那一刻起，我们就听了许多童话，也喜欢上了童话。读《卖火柴的小女孩》，为命运悲惨的小女孩流泪；读《皇帝的新装》，为敢说真话的小男孩喝彩；读

2、《犟龟》，为坚定执著的小乌龟感动……为什么我们如此动情呢？这都源于作者的创作，那么给我们一次合作的机会，相信我们也创作出如此美妙的童话！（二）、创意接龙1、活动要求：（1）、每组同学要对事先确定的童话题目及大致的情节有所了解之后，才能进行组内接龙，并且安排好组内同学的接龙顺序。（2）、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接，不可一人一次讲完故事的全部或大部，要确保每人都有讲的机会。（3）、语言的风格要尽量保持一致，内容前后关联，情节要逐步深入。2、活动评分标准：（满分10分）（1）、故事情节完整（2分）（2）、内容连贯（2分）（3）

3、、语言风格一致（2分）（4）、中心明确（2分）（5）、全员参加（1分）（6）、限时完成（1分）3、评分办法：小组互相打分，去掉一个最高分，一个最低分，取平均分作为该组的最后得分。但必须做到公平、公正、公开。最后评出一个“最佳组合创意奖”。4、设计参考：（1）在一个人人自私的国度，人人只为自己打算……（2）一个小姑娘离开家，到树林里去。她在树林里迷失了方向，找不着回家的路，却走到林中一所小房子前边……以上两个设计仅供参考，在接龙接不下去时，组长可求暂停（但不能超过一分钟），组内商讨后可继续。如时间到还接不下去，老师可给予点拨，也可请其他组出谋划策。总之，不能

4、流于形式，目的是让学生的想像才能和语言表达才能尽可能发挥出来。接龙完毕，小组打分，公布结果，评先选优。5、合作探究：虽然结果公布了，也要再给学生一次探讨的机会，来探讨获奖组的接龙到底好在哪，这就给了学生一次真正的感悟的机会。6、交际实例：（一）、以《巨人和孩子》为例，按每组八人接龙，依次可为：甲：巨人回来以前，孩子们在花园玩耍的情况。乙：巨人回来以后，对孩子们的态度。丙：孩子们想进花园玩，但又不敢进的心态。丁：失去孩子的巨人的花园终年是严冬。戊：一日清晨，巨人所听所见——春天回到了花园。己：巨人主动抱一个小男孩上树。庚：小男孩亲吻巨人的脸，巨人与孩子们一起

5、在花园玩耍。辛：巨人怀念小男孩和年迈时的感慨。（二）小水滴粗心的小男孩在洗碗时，将几滴水滴落在洗碗池下的角落里。这几个小水滴静静地在这里躺了几天，感觉到很无聊，心里空荡荡的。其中的一个小水滴说：“我们就在这里躺着，毫无意义。而且我们终有一天会蒸发掉。我们不如投奔到大海里去吧。”他的提议得到了几个小伙伴的赞同。他们叽叽喳喳地上路了，满怀豪情，一路欢歌笑语。几天过去了，他们都很疲惫。阳光强烈地照射着他们，狂风吹着他们。几个小伙伴动摇了。“我们歇歇吧！”“我们回去吧！”“我们在洗碗池下面的家该多凉爽啊！”……小水滴摇摇头，一刻也没有停歇，继续前行。那几个小伙伴嘀

6、咕着：“瞧他多傻，这么走下去，不被阳光晒掉，也得被风吹干，咱们可别跟着他走了。”他们议论着，有两滴转身向回走了，去找他们洗碗池下那个安逸的家；有一滴跑到树叶下面去乘凉；有一滴躺下来，打个哈欠，伸伸懒腰，说：“你们先走吧，我要睡一会儿。”可是他刚一躺下，还没等闭上眼睛，就渗到泥土中去了，再也不见踪影。太阳出来了，火辣辣地，树叶下乘凉的那个小水滴顷刻间变成了水蒸气，消失得无影无踪了。那个没有停留的小水滴，顶着烈日前行，呼吸越来越困难，仿佛太阳正一点一点地撕扯着他的身体，他忍着剧痛，对自己说“坚持住，就一定能找到大海！”走啊走啊，他感觉双腿像灌了铅似的沉重。突然

7、，他嗅到了一丝咸咸的味道，感觉到一股清凉，顿时精神一振，抬眼望去，大海就在面前。他的心激动得跳到了嗓子眼儿，欢呼一声，纵身跳进了汪洋大海，和众多个小水滴一起，唱着歌儿，一路向东奔去。七年级下册第二单元综合性学习教学设计一、设计思路：通过本单元的学习，几位名人的少年立志、刻苦修身、探求真理、爱国主义等精神使学生在思想上受到了很大教育，在情感上受到了感染和熏陶，在心灵深处引发了思考，在成长的道路上，品味生活，体会人生。通过四篇课文的学习，学生已经了解了传记的特点，在写作记叙文的基础上，也可以把握传记的写作。基于这样的考虑，指导学生进行以“循着名人的踪迹，沿着名

8、人的道路，学习名人的精神”为主题的综合性学习，培养语文的综合素养，