透过“两热”看本质.doc

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1、透过“两热”看本质　　论文关键词：大学生回炉考证毕业生　　论文摘要：近年来大学生考证与热回炉热愈演愈烈，大学毕业生就业困难，高等教育必须实现教育与劳动紧密结合，培养学生实际的动手操作能力，使高校毕业生能更好的适应社会的发展需要。　　如今,大学生的考证热,毕业后的回炉热已愈演愈烈,读书无用论的呼声也是一浪高过一浪.大学新生普遍存在读大学为什么,读大学干什么的迷惑。　　究其原因，主要有以下几点：　　我国的高等教育正处于由“精英教育”向“大众化教育”转型的阶段。大学已不在高不可攀，大学生的就业也有“包办分配”转为“双向选择”，而大学毕业多倾向与经济发达的东部地区。再次，由于金融危

2、机的影响，大学生就业形势愈加严峻，增加了大学生的就业恐慌心理。　　同时，高校管理模式相对陈旧，发展模式单一，教育管理松散，物力资源未能充分利用。再次，知识的繁琐无用，教学的单调无味，空话连篇，教育难以与生产相结合。使学生兴趣锐减。教育效率与培养质量低下。学习需求与社会需求不一致。大学毕业生不能满足社会经济发展的需要，出现了人满为患，却又人才奇缺的局面。　　再次，很多同学对所学的专业不满意，毕业时专业不对口，致使所学非所用，又不得不回炉再造。由于大学教育缺乏统一的有说服力的资格能力培训认证体系。考证热应运而生。但是，很多大学生，缺乏目标，盲目贪多，对于考证和回炉的认识不够，造

3、成大量金钱与时间的浪费。　　所以，在知识经济飞速发展的今天，高等教育不可能超然与任何一个区域与社会之外。而应该减少其学究气息，贴近社会实际，更加深入的融入社会，为自身的发展寻求更多的帮助和指标。最重要的一点，大学教育要走教育与劳动生产紧密结合的道路。正视自身价值与功能，充分发挥其创新知识，培养人才，繁荣科技，推动经济的发展，担负起科教兴国的重任。　　但如何实现教育与生产劳动紧密结合呢？　　首先，采用基础知识原理与技能应用的同步教学。通过实验，实践作业来验证所学的知识原理。培养学生实际的动手操作能力，更充分的理解所学的知识。同时，激发学习兴趣。使高校毕业生能更好的适应社会的发

4、展需要。2　　其次，对于高年级学生，利用直观的教具和生产现场讲授生产技术原理。同时组织学生参观校办工厂和农场。给学生以直观的印象，减轻学生长期以来因接受枯燥的教育而产生的厌学情绪。同时培养其对本专业的兴趣和爱好，增加对本专业的了解，消除学习的盲目感。　　再次，主动与校内外企业联系，组织学生利用寒暑假，结合所学知识，开展科技社会实践活动。从而培养学生自觉的职业意识，促进学生的职业定向。同时掌握一些关于工农业和第三产业的技能与科学管理知识。促进学生个性的全面发展，引导学生创造物质财富，培养学生的创新精神，实干精神。　　最后，学习和借鉴外国先进的教学体制，例如德国的“双元制”与企

5、业联建，法国的“双轨制”等。转变传统的教学观念，充分利用校内外资源，开放实验室等，实现专业学科一体化，使学习需求与社会需求相一致。　　总之，注重教育与劳动生产想结合。加强人才培养，提高学生素质，产学结合，着重开发和培养学生的创新精神，创造实践能力以及综合分析信息，运用信息的能力。加强教学管理，完善督学制度，使大学生的质量与数量都得到飞跃。为社主义现代化建设贡献力量。2