2011年陕西省高考英语试题点评

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1、4http://ireading90.blog.163.com/转载请注明出处命中考题不是奇迹，紧扣课标才是硬道理！——浅谈2011年陕西省高考英语阅读理解试题　　日新教育阅读主讲教师王安2011年的高考已经落下帷幕，这已是陕西省实行新课改后的第二年高考英语试题，基本圆满的完成向新课改的过渡。从学生反馈的情况来看，今年英语题目整体的难度“较为简单”，命题规律性很强。学生对于试卷中的一些题目并不陌生，很多题目都是我们在课堂上多次强调的。以阅读理解的题材为例，多次预测今年很有可能考察应用文、人物传记类文章，结果真的全部命中！同

2、时，作为新课改下的试卷，很多细节处都体现出了课改之后的创新尝试。加入了一些新鲜的元素，比如在高中课堂上如火如荼进行的“研究性学习”，当下非常流行的“微博”等等。或许同学们对这些不熟悉，不知道如何表达，但是大可不必担心，因为只是作为一个载体，仍然是“换汤不换药”。在高考英语辅导界，流传这样一句话“得阅读者得天下。”作为高考英语分数最大的板块（约三分之一的分数），今年的阅读难度又如何？纵观整个今年的阅读试题，从阅读字数来看仍然和2010年难度相当。课改之后，在2010年高考中新增加了一种题型——六选五，阅读理解题目的分配转换成

3、了四篇传统阅读加一篇任务型阅读，这样对于学生能力的考察更加有针对性。以四篇传统阅读为例进行分析。四篇传统阅读占据了高考阅读理解主要分数。从文章的题材分析，完全命中，也同时验证了日新教育的老师们在新课改信息研读的到位程度。四篇文章题材分别是广告类应用文、人物传记类、故事类记叙文、议论文。在这里想强调的是，在考前给学生的预测并非押题猜宝，而是有十足的依据所在的：第一篇文章，考察的是广告类应用文，在很多老师、同学看来是情理之外，而完全在日新老师们的意料之中。4http://ireading90.blog.163.com/转载请注

4、明出处原因有三：其一，新课改之后的题目设置强调的是“三贴近”，即“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，应用文正满足这特点，特别是广告类应用文和学生生活最为贴近，而且陕西省命题组今年又选择了同学们再熟悉不过的“歌剧院订票”话题。其二，在新课改之后，传统阅读理解由原来的五篇文章转变成了四篇文章，而且任务型阅读考察说明文的体裁更已成为定式，因此为了保证文章体裁的多样，必须要在传统阅读中增加一篇应用文。其三，在新课改的第一年，即2010年的高考试卷A篇中已经出现了应用文的“影子”，只不过当时不是非常明显，同时2011年的高考说明和20

5、11年的陕西省三次模拟考试试题也都出现了应用文这种体裁，这让今年考察应用文成为了意料之中。第二篇文章，考察的是人物传记类文章，多次和学生强调，今年必考人物传记类文章，因为这是陕西省命题的规律。甚至在介绍人物传记类文章的时候，跟同学们开玩笑说“2007年的B篇，2009年的B篇都考察了人物传记类阅读，大家猜下一次是哪一年？”同学们在今天的考试中也第一时间验证了结果！第三篇文章，考察的是故事类记叙文，这可能也很出乎同学们的意料，怎么销声匿迹那么多年的故事类记叙文又出现在高考试卷上了呢？原因很简单，王安在讲故事类记叙文的时候跟学

6、生强调，故事类记叙文分为两种，一类叫做平叙类，一类叫做情感波动类。平叙类文章的特点是文章开头和结尾都处在同一个高度，即从文章开头到结尾说的都是一件事，2008年陕西卷A篇关于旅游记录，2009年陕西卷A篇讲述一位幼儿园老师帮助孩子穿鞋的故事都属于这种题材。另一类叫做情感波动类，文章开头在叙事，而文章结尾升华主题，改讲故事了。王安说过2006-2010陕西省五年自主命题以来，这种题材从来没有在阅读理解试题中出现，但是作为课改之后的试题，很难再出现平铺直叙的文章，讲一个故事一定在说明某种道理，而且这种文章的框架与完形填空行文的

7、思路一致，一定是走心灵鸡汤路线的，一定从一个负态度转变成一个正态度，果不其然，2011年陕西省高考C篇就是这个套路！第四篇文章，考察的是议论文，很多同学拿到这篇文章，看到一个中文注释——转基因，就自以为是的想成了说明文。王安在课堂上说过，这绝对不可能是一篇说明文，因为假如真的是讲转基因方面的知识，即便翻译成中文来读4http://ireading90.blog.163.com/转载请注明出处，你也很难读下去。而且文章首段直接用几个问号来引出文章的论点——转基因工程真的可以解决人们饥饿的问题吗？王安在阅读理解的讲授过程中，特

8、别强调对文章体裁、题材的把握，六次阅读课以高考常考的六大类文章的题材为主线展开，每种文章有不同的特点，有不同掌握主旨的方法。王安更是将六种文体在授课中总结了秒杀法口诀，帮助学生理解、操作。从文章设置的题型上看，仍然遵循2011年高考考试说明对阅读部分的要求，共考察了几大题型（如下表所示），而且出题相当传