湖南工学院课程教学大纲编写要求

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1、湖南工学院课程教学大纲编写要求  课程教学大纲是执行专业人才培养计划、实现培养目标要求的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。为进一步规范我校的课程教学大纲，特制定本编写要求。 一、基本原则1．符合培养方案要求，体现课程在实现人才培养目标中的作用课程教学大纲要符合培养方案的要求，应从本课程在课程整体结构中的地位和作用角度来设计课程整体结构和专业人才教学目的、安排教学内容和教学环节等。2．要有高度的科学性、思想性和实践性    课程教学大纲要及时反映本学科最新研究成果，注意科学文

2、化知识教育与思想政治教育相结合，坚持在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的原则，突出培养学生的创新精神与创造能力。    3．结合学生实际，贯彻“少而精，求实效”的原则    公共课及专业基础课的教学内容要以必需、够用为度，要突出重点。专业课要加强应用技术和实践能力的培养。在内容的选择上，应把握住本学科的知识体系及特点，注意与相关课程的联系和分工，以避免课程内容的重复和遗漏。    4．按照学科专业体系和教学法特点，建立严密的课程体系    教学大纲所组成的课程体系既要反映学科专业体系要求，又要遵循由易到难、由

3、简到繁、由浅入深、循序渐进的认识规律，使教学目标得以顺利实现。二、基本要求    1．编制教学大纲，要根据《湖南工学院本专科专业教学计划》所设置的课程（含实践教学环节）名称、编码、学分、学时数(周数)等规定进行。    2．编写教学大纲由各系（部）负责组织实施。其中只有一人上课的课程，由任课教师编写；多人上同一门课程的，由任课教师集体讨论制订，并指定一名教学经验丰富的教师执笔。实践（实验）教学大纲由任课教师与指导教师集体讨论制订，大纲完成后应由教研室、实验室主任审核、系主任签字审批，并报教务处备案。    3．教学大纲

4、是对单科课程的总体设计，编制教学大纲必须以专业人才培养方案为依据。为贯彻落实教学计划服务，教学大纲必须按学科专业类别编制，各专业教学计划中所列的必修课程（含实践教学环节）均须制定符合规定的课程教学大纲。实验课（包括单独列课的实验课及含在理论课一起的实验部分）应单独编制实验教学大纲，各类实习也应编制独立的教学大纲，各类课程设计教学大纲与所属课程合并。全校性公共课及全校性选修课、跨系（部）承担的课程由承担该课程的系（部）负责编制教学大纲。   4．鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式及内容应与本要求中教学大纲格式统一，并力求

5、文字严谨、意义明确、名词术语规范。具体参考格式及样本见附件1、2、3。 三、理论课教学大纲的编写要求    1．课程说明从宏观角度说明本课程的性质、对实现培养目标所起的作用；说明学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。    2．课程考核方式    主要是写明考核的形式和最终成绩的构成等，要尽量避免死记硬背的考试。    3．本课程与其它课程的联系指出本课程的先修课及并修课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。4．课程的教学内容    ⑴分章、节列出标题及主要教学内容。    ⑵对

6、章（或节）给出参考教学时数。    ⑶对每章（或节）必须给出具体的教学要求，即学生对本章知识点应当达到的了解、理解、掌握、应用等层次。 ⑷若本课程包含实验内容（包括计算机上机实验），还应单独对实验部分给出具体的说明。⑸若本课程包含课程设计，还应对课程设计性质与任务等内容进行说明    5．教材与教学参考书    书名、作者、出版社、出版时间、版次等应清晰、齐全、准确，还需提出使用各种教具和现代教学手段的指导性意见。 四、实验课教学大纲的编写要求    实验教学大纲的编写要符合专业人才培养方案的要求，既要注重学生基本知识

7、和基本能力的培养，又力求在实验内容更新与拓宽上有所突破，在实验的环节安排上有所创新，在实验过程中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出体现培养学生的动手能力、创新能力和创业精神的内容和措施。为确保编写质量，特提出以下要求：    1．实验教学大纲要依据专业培养目标编写。实验课程名称与相应理论课程保持一致。    2．所有实验课（包括单独列课的实验课及含在理论课一起的实验部分）都要单独编写实验教学大纲。3．要根据教学内容和课程体系改革要求，审定可开教学实验项目内容，对有些实验内容进行系统的优化组合，保留必做的经典验

8、证性实验，综合性、设计性实验的课时占实验课总数的比例≥70%。在课时内安排一定的选做实验。必做实验学时控制在实验总学时的3/4左右，选做实验学时控制在实验总学时的1/4左右。4、实验教学大纲内容组成包括课程说明、课程性质与任务、实验项目、实验报告要求、实验教材及参考资料 五、实习教学大纲的编写要求实习教学是对理论知识的综合运用与升