白城师范学院“十三五”课程建设规划(征求意见稿)

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1、白城师范学院“十三五”课程建设规划（征求意见稿）课程建设是高等学校教学建设的一项重要内容，是学科专业建设的基础和中心环节，对于深化教育教学改革，提高教学质量，实现学校应用型人才培养目标具有重要的意义。为全面贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，进一步加强课程建设工作，切实提高教学质量，根据《白城师范学院“十三五”事业发展规划》和《白城师范学院“十三五”专业建设规划》要求，制定本规划。一、建设基础“十二五”期间，学校不断优化课程体系，注重加强课程教学改革与建设，逐步完善课程建设条件，

2、课程建设水平不断提高。（一）课程体系逐步优化围绕学校办学定位和应用型人才培养目标，通过全面修订人才培养方案，不断优化课程体系。师范教育类专业设置师范教育专业教育课程和教师职业教育课程，使学科理论与教育实践紧密结合，各专业教育实践课程不少于一个学期；把创业教育课程有效纳入专业教育课程设计体系和学分体系，促进创业教育与专业教育融合对接，培养学生的创业意识；把职业技能训练课程、职业证书培训课程纳入专业教育课程设计体系和学分体系，促进学历证书与职业证书的对接；根据各专业的特点实现理论教学与实践教学、课堂教学与课外活动、校内

3、活动与校外活动的有机衔接，做到全科育人、全程育人、全员育人。强化实践教学10，提高实践课程比例，文科专业实践课程学分占总学分的20%以上，理工科专业占25%以上。（二）课程管理不断加强学校每学期在期初、期中和期末教学检查过程中，都对教学大纲的执行情况进行专项督查，情况良好。加强课程文档建设，教师在教学过程中进一步完善了教学任务书、进度表、教案等教学文档建设。进一步完善了课程教材的选用机制，紧密结合学科专业发展和人才培养实际需要选用教材，重点选用近几年出版的国家规划教材和获奖教材，确保了教材的实用性和适用性。（三）课

4、程教学改革深入开展在教学内容方面，注重课程内容对学生知识、能力、素质培养的协调统一，教师能根据培养目标和课程目标选择教学内容。在教学方法与手段方面，以课堂教学环节为切入点，积极鼓励教师开展教学方法与手段的改革，探索行之有效的教学方法。鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学手段，积极推动网络教学互动。加强基础课程教学，重点强化了思想政治理论课、大学英语课程、计算机课程教学改革。深化课程考核方式改革，强化课程过程考核。到目前为止，学院共建成省级精品课程12门，省级优秀课程45门，校级精品课程56门，校级优秀课程102

5、门，网络课程50门，课程建设整体水平显著提升。“十二五”期间，我校的课程建设工作取得上述成绩的同时，也存在一些问题，主要表现在：选修课数量不足，制约了学生的选课，不能较好地适应学生个性化发展的需要；还未建成10国家级精品课程，省级精品课程数量较少；课程结构有待进一步调整，课程体系和教学内容需要进一步优化和完善；课程建设总体质量有待于进一步提高，教学方法改革有待深入；课程教学资源，特别是网络教学资源尚不丰富，利用率较低等。二、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，深入贯彻落实国家《中长期教

6、育改革和发展规划纲要》和“高教强省”战略，遵循高等教育发展基本规律和学校办学定位，适应地方社会经济发展需要，不断加强课程建设工作，通过优化课程结构、丰富课程资源、深化课程改革、规范课程管理，提高课程教学质量，全面提升学校教学水平和应用型人才培养质量。三、建设目标（一）总体目标按照学校“十三五”事业发展规划和“十三五”专业建设规划的要求，围绕转型发展和建设高水平应用型综合性大学的目标，继续加强课程建设工作，进一步完善课程体系，深化课程教学改革，探索建立以合格、良好课程为基础，优秀课程和学士学位核心课程为支撑，精品课程

7、为引领，兼顾学生专业性和职业性发展的，适应应用型人才培养的课程体系。（二）具体目标1.合格课程、良好课程、优秀课程10建设目标。合格课程和良好课程建设是课程建设的基础性工作，达到合格课程标准是课程建设的最基本要求。合格课程应具备结构合理的师资队伍，科学、先进的教学内容，理论教学与实践教学安排合理，教学方法和手段适宜，选用教材符合要求，教学大纲、教案、习题、实验指导等教学文件齐备等。各教学单位要重视合格课程、良好课程建设工作，尤其要重视新办专业的课程建设，尽早使其全部达到合格课程标准。按照《白城师范学院课程评估指标及

8、标准》，对在课程评估中得到较好评价的、对人才培养质量发挥重要作用的课程进行院级优秀课程评选。“十三五”期间，拟建设60门左右院级优秀课程。2.学士学位核心课程建设目标。学士学位核心课程是指对学生专业基础理论、专业核心知识和专业基本技能培养起主要支撑或明显促进作用，能够打造学士学位核心能力、提高专业素养的课程。“十三五”期间，按照“遴选一批、建设一批、培育一批