高职经济数学教学改革研究

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1、精品文档高职经济数学教学改革研究摘要：文章从职业能力本位的培养目标出发，阐述了基于能力本位的经济数学教学改革的必要性、经济数学课程改革时应确立的理念，探讨了基于能力本位的经济数学改革的几个方面，提出了基于能力本位的经济数学教学改革所面临的困难和挑战。关键词：高职；能力本位；经济数学；改革当今社会，在职业教育人才的培养中，职业人才的规格内涵、职业教育的目标正在发生根本性的变化。传统的教学目标、教学设置与教学方式都已不能适应职业教育的发展，为了使我们的高职学生就适应今后职场的需要，就必须加强职业能力的培养。所以高职教育就必须“经素质教育为基础，突

2、出能力目标”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档进行改革。要把过去以传授知识为主的培养观念，改变为有较强实践能力、较强的可持续发展能力及富有创新精神的观念上来。而经济数学作为经济类专业的核心课程，它是经管类专业的基础课，又是素质教育的重要组成部分。在各个经济领域中，经济数学已成为解决实际问题的有力工具。就使得经济数学不但要为其他学科提供基础支撑，更重要的是培养学生的数学素质和数学能力。基于能力本位的经济数学教学所蕴涵的丰富数学思想和数学方法能有效地促进学生素质的全面提高，为学生可持续发展奠定坚实的基础。一、

3、基于以职业能力为本位的高职经济数学改革的必要性一方面，以职业能力为本位的培养目标是培养未来的在职人员必须具备专业能力、方法能力、社会能力三种基本能力。其中专业能力中包含运算能力；方法能力中包含工作方法、学习方法及科学的思维习惯，显然这些都与数学有关，现代所以高职教育中数学教育非常重要。以传统的经济数学的教学理念与方法，就无法适应当代能力本位的教育目标，因而基于能力本位的经济数学教学改革就非常必要。另一方面，就高职学生而言，学生的直观形象思维能力强于抽象逻辑思维，不善于对知识的产生、发展、形成进行逻辑思维，所以对数学概念、原理、法则很难掌握，也

4、就不感兴趣，甚至于非常排斥。这是我们在教学中遇到的比较难解决的问题。所以我们在教学中既要注重培养学生的逻辑思维，又要根据学生的思维特点，充分体现“能力”目标，来激发学生对数学学习的主动性和积极性。二、当前我国高职经济数学改革的现状2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档近几年，由于高职教育改革的不断深入，许多职业院校对经济数学教学进行了改革，主要集中在两个方面，一是教学方法的改革，二是课程设置的改革。例如在教学方法上，主要思路是利用先进的数学软件结合数学建模来提高的学生的应用能力，而数学建模需要很强的数学基础，

5、而从理论到实际本身需要更高的层面，而对缺乏逻辑思维的绝大多数高职学生来说，这种教学改革难以实施。二是在课程设置的改革，主要思路是利用模块化的教学来分学科进行有针对性的课程教学，在一定程度上也能提高了学生的应用能力。三、当前我校经济数学教育中存在的问题1.学生的数学基础层次不齐，差异较大，学生情况也比较复杂。例如，一个专业甚至一个班上，有统招生、单招生和三校生等，还有一个班级里有汉族学生，也有不少的民族学生，民族学生中有双语生、民考汉、民考民的学生，对于不少民族学生来说，用不是自己的母语学习数学，其难度可想而知，他们在学习中遇到的困难更多。所以

6、，用先前提出的按专业模块化也难以满足因材施教的需要。2.数学老师缺乏“专业”视野。高职院校的数学老师基本上都是数学专业毕业的，在大学期间受到严谨、系统的数学训练，习惯于对定理、公式进行严格的证明，往往会把这种习惯会带到教学中来，使学生感到数学枯燥、难以接受。通过这几年的改革呼吁，许多数学老师也想在数学教学中将数学与专业应用结合起来，由于专业知识的缺乏，并且与专业老师之间也缺乏相应的沟通，数学老师在课堂上的专业案例或已过时，或过于牵强，没有起到很好的效果。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档四、基于能力本位的

7、经济数学课程改革时应确立的理念1.既要有“工具性”，又要注意发挥基础性教育的功能的理念。高职数学课程不仅有为后续专业课服务的功能，还有提高学生的理性思维、提高计算能力的功能，而且还要为今后适应社会、适应工作岗位、继续教育、升学深造等都需要具备一定的文化素质。2.既要有“实用性”，又要有科学性的理念。“实用”是在遵循数学科学性的前提下，尽可能用几何直观、经济背景、经济意义等来揭示和展开数学概念知识内容的内涵和意义，既可使学生从抽象的数学中解脱出来，适合高职学生的思维特点，又可使学生感觉到数学知识在经济活动中的作用和意义。3.既要重视“应用性”，

8、又不能摒弃必要的理论基础的理念。高职教育强调应用性，并不是要放弃必要的理论知识。实际中的应用，往往是建立在一定的理论基础上的。任何科学都是在实践中产生理论，理论又为