边疆民族的发展和明朝的对外关系

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1、第19课　　边疆民族的发展和明朝的对外关系教学目标1．基础知识目标俺答汗同明朝和好、后金的兴起、郑和下西洋、戚继光抗倭、西洋殖民者和传教士的东来。2．思想教育目标通过对郑和下西洋的学习，使学生认识郑和远航是世界航海史上的壮举；通过对戚继光抗倭的学习，使学生认识戚继光的高尚品德以及他被称为民族英雄的原因；通过对后金兴起史实的学习，使学生认识中华民族的历史是国内各民族共同创造的历史；通过葡萄牙攫取我国澳门居住权史实的学习，使学生认识1999年澳门回归祖国的巨大意义。3．能力培养目标通过对教材插图《俺答汗和三娘子亲临互市现场》的处理，培养学生看图说话、理解历史以

2、及想象历史的能力；通过对戚继光抗倭的处理，培养学生评价历史人物的能力；通过对萨尔浒战役的学习以及对以前有关战役的联系，培养学生归纳概括比较历史的能力。教学重点元顺帝北逃以后，蒙古贵族继续统治长城以北的一些地区，不断南下驻明朝北部边境，甚至北京城都被包围过。在这种背景下，蒙古若能和明朝哪怕是一时的和好也是难能可贵的。所以我个人认为俺答汗和明朝和好应该作为重点之一来处理；由于郑和下西洋是世界航海史上壮举，郑和是我国和世界上的伟大航海家，所以把郑和下西洋作为一个教学重点也是理所当然。　教学难点本课课后有一道问答题：为什么说戚继光是我国古代的民族英雄？另外教材上说

3、葡萄牙人1553年攫取了在我国广东澳门的居住权，那么究竟应该如何理解“攫取”“居住权”的涵义？这些问题都不是那么容易理解的，所以我认为是教材的难点无疑。教学设备地图册、教材图示或powerpoint下视屏展示。教学方法原因分析法、史实概括法、评价归纳法。学习方法前后联系法、比较分析法。教学过程第一步：导入新课教师：Classbegins!班长：Standup!教师：Goodmorning(afternoon)class!学生：Goodmorning(afternoon)teacher!教师：Sit down please!班长：Sitdown!教师（以下简

4、称师）（把一台录音机放在讲桌上，同时按下Play键）现在请同学们听一听录音：你可知Macau不是我的真名姓？……我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！师：看得出来，大家都被这首诗所抒发的强烈的爱国情怀深深打动了。哪位同学能告诉我，这首诗的作者究竟是何许人也？学生：（以下简称生）这我们知道，这首诗是爱国诗人闻一多写的。师：不错，这首诗确实是闻一多先生的大作。闻一多先生之所以以拟人的口气写这首千古绝唱，是因为澳门很早就离开了祖国母亲的怀抱。那

5、么，澳门究竟是什么时候起、又是被哪个国家所占据的？要想了解这个问题，就要认真学习本课：《边疆民族的发展和明朝的对外关系》第二步：编制大事年表众所周知，历史是一门时间感最强的学科。如果没有时间这根线索串着，我们实在很难对历史这条长河予以有效的把握。既然时间对历史学习是如此重要，编制大事年表自然就是开宗明义第一章。现在，同学们打开教材第87－92页，找出出现在大字中的具体年代，并按顺序加以排列。5分钟之后，我让一个同学到前边来，把他所找的年代根据我的提示按顺序写在黑板上。（同学们低头认真翻书，教师转身在黑板上写出如下板书）　　大事年表{前期：中期{后期{（5分

6、钟后）时间到。这次该哪位同学上台展示研究成果了？（一位女同学站了起来）好，某某同学，请上台。（这位女同学走上讲台，在黑板上写出了下列年代）　　大事年表{前期：1407－1433年中期{1553年16世纪中期1565年后期{1616年 l619年大家说，她写得全不全？（台下同学：全。）顺序排得好不好？（台下同学：好。）确实很好，请回。年代是写出来了，那么这些年代里都发生了什么大事呢？我们来个马路警察各管一段分工负责，每个同学告诉大家一个年代里发生的重大事件，大家说行不行？（全体同学齐答：行！随即有6位同学先后叙述从1407年到1619年里发生的大事）生1：1

7、407——1433年，郑和先后七次下西洋。生2：1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权，欧洲天主教传教士也在这时来到中国传教，同时促进了中西文化交流，影响最大的是意大利人利玛窦。生3：16世纪中期，俺答汗与明朝互市。生4：1565年，中国沿海地区的倭寇基本肃清。生5：1616年，努尔哈赤称汗，国号金，史称后金。生6：1619年，努尔哈赤在萨尔浒连败明军，取得对明作战的主动权。师：他们说得都很准确，值得表场。从这些年代发生的大事里，我们可以抽取出5个名词。它们在教材里出现的先后顺序是：俺答汗互市、萨尔浒战役、郑和下西洋、戚继光抗倭、葡人居澳门。

8、这些名词还有一个别名，叫做历史概念，再具体说就是事件类历史概念。事