所见语文课文教案设计

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1、★精品文档★所见语文课文教案设计教学目的1。理解古诗的内容，能联系诗句理解词语的意思。用自己的话说出诗中所描写的情景，体会作者热爱大自然的感情。2。掌握诗的读法，背诵课文。3。学会本课5个生字，通过查字典了解每个生字的意思和用法。4。转述练习，能清楚、准确地转述开家长会的通知内容。教学时间3课时教学重点1。进一步掌握古诗的读法，理解诗句的内容，能用自己的话说出古诗的意思。2。通过朗读和理解古诗的内容，培养学生的想象能力。3。练习准确清楚地转述内容。教学难点：培养学生的想象能力，激发学生对大自然的热爱。教学准备：教学挂图

2、、小黑板、投影仪教学过程第一节2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★一、初读课文，使学生对古诗内容先有一些感性认识。1。课前在黑板上抄写好古诗。学生自己把古诗读一遍，边读边思考，试着理解每行的内容，要读准字音。2。请个别同学在班上读，老师要指导学生读出语气。（1）古诗有几行？每行几个字？告诉学生这种格律的诗叫“五言诗”。（2）指导五言诗的读法，一般是二、三读法，读完前两个字要稍有停顿，第三个字要读重音，声音也要拉长些。注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容，最后一行要读得轻一些。（3

3、）练读，看谁读出了古诗的韵律，然后全班齐读。二、理解古诗的内容1。理解题目的意思：“所见”的意思就是：所看到的。诗中所描写的这一情景是谁看到的呢？（作者）作者看到了谁？他在干什么？带着这个问题，我们来学习古诗。2。学习古诗内容，理解词句的意思。（1）齐读古诗，想：古诗中写的是谁？（牧童）“童”指儿童，小孩。“牧”指放牧牲畜的。诗中所说的牧童，是放牛的孩子。（2）读第一句，说说这个放牛的孩子在干什么？（骑在牛背上唱歌。）（3）查字典。“振”是振荡的意思。“林樾”指枝叶稠密的树林。让学生根据自己的理解说说“振林樾”2016

4、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的意思。（牧童的歌声非常响亮，振荡着整个树林。）（4）再读第一句，回答下列的几个问题：（用投影仪显示出问题）①什么地点？②人物是谁？③他在干什么？请同学们闭上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美丽景色。然后让同学们背第一句，说说自己的想象。（5）学习第二句。齐读第二句，查字典：“欲”、“捕”各是什么意思？（“欲”：想。“捕”：捉。）“鸣蝉”是什么意思？（正在叫着的知了。）用自己的话说一说这个放牛的孩子想干什么？（听到了知了的叫声，他想捉知了

5、。）他是怎么做的呢？再读第二句，想：“忽然”是什么意思？（一下子、立刻）“闭口立”是什么意思？（闭着嘴站在那里。）看图：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在寻找树上的知了。）这是一个多么可爱的孩子，大家观察一下他的外貌和神态，然后同桌的同学一块说说。（他穿着古代人穿的衣服，发髻高盘，光着脚丫。右手握着放牛鞭，左手的食指不自觉地摸着腮，眼睛看着树上，专心致志地在寻找着蝉的踪迹。）听一个同学读第二句，想象这个孩子听到蝉的叫声后那一连串的动作。（停止唱歌，跳下牛背，站在树下，向树上望去。）老师在黑板上写出四个动作词语：停、跳、

6、站、望。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★说说这首古诗是写的什么季节的景色？（夏天）从诗中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蝉）为什么？（“樾”：树阴，夏天树木的枝叶茂盛，才会有树阴。“蝉”：夏天才有的一种昆虫。）用自己的话说说第二句的意思。3。把这首诗的意思连起来说一说。（先读古诗后解释。）说说“振、欲、捕”三个字的意思，然后做课后作业1。背诵古诗。个人背、齐背。读生字卡片。作业：背诵古诗。板书设计第二节一、检查背诵古诗。请两个同学站起来，一个背诗，一个说古诗的意思。二、读本课的

7、生字卡片，练习口头组词。有些同学常用古诗中和生字相邻的字组词，老师要告诉学生古诗中相邻的字很多都不是一个词，不能随便用。三、指导书写1。这五个字中哪几个字是左右结构的字？左窄右宽的字有几个？（三个：振、鸣、蝉）2。说这这三个字怎么记。“振”：右边是“晨”字的下半部。“鸣”：口字旁写在田格的左上格里，“鸟”的第一笔写在竖虚线上，最后一笔要写大些。“蝉”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★：为什么是虫字旁？（蝉属昆虫类。）蝉是益虫还是害虫？（害虫，它吸食树木的汁液。）抄字头。3。“欲

8、”：的结构特点是什么？（左右各占一半。）“谷”的第四笔写成点，右边的“欠”第三笔起笔在前两笔的相接处。抄字头。“闭”：书写顺序是先外后内，部首是门字框、“门”的笔顺是：四、听写。请一个同学在黑板上听写，其它同学在听写本上听写。作业：1。写生字。2。默写古诗，并用自己的话讲讲古诗的意思。第三节一、导语：今天，我们上一节说话训练课，内