面向未来的奠基工程

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1、面向未来的奠基工程　　“五朵金花耀星城”，这是上世纪90年代末期人们对长沙市辖五区教育特色的形象写照。作为五朵金花之一，长沙市开福区“主体性教育实验”曾争奇斗妍，引人注目。　　2001年，开福人又以敢为人先的胆识，在全国率先举起基础教育课程改革的大旗，十年磨砺，不断探索，在全国产生了广泛的影响，提升了开福教育的软实力。　　青山依旧在，几度夕阳红。今天，开福教育日新月异，不断呈现出自己的亮点――区域性中小学公民教育实践就是一个有说服力的佐证。　　“我们全面推进中小学公民教育，就是要培养中小学生的公民意识

2、，提高他们的公民素养，为他们成为未来的好公民奠基。”开福区教育局局长章俐充满自信地说。　　与时俱进的教育决策　　作为省会城区，开福区教育一直处在“第一方阵”，全区教育改革与发展始终伴随时代的脚步，奏响着时代强音――2008年，他们推出“常规管理年”，理直气壮地把教育教学质量放在首位；2009年，他们提出加强特色学校建设，以校园文化打造特色学校；2010年，他们又提出加强教师师德师风建设，培养良好的教师队伍；2011年，推进中小学公民教育实践正式启动……　　2011年6月2日，对于开福区教育人来说是一个

3、值得记忆的日子，这一天，开福区教育局发出《关于在全区中小学开展公民教育的实践研究实施意见》，这标志着全区中小学实施公民教育的探索迈出了第一步。　　万事开头难。一项全新的实验从何入手？开福区教育人显然颇费了一些周折。　　教材建设是他们的首选。　　记者案头，一套装帧精致的图书颇为抢眼――这是开福区教育局专门编写的《中小学公民教育读本》。仔细翻阅，记者发现，这套丛书编写规范、内容丰富：有专门面向中小学校长的“校长卷”，面向中小学教师的“教师卷”，也有面向中小学生的“学生卷”。　　“这是我们实施中小学公民教育

4、的教材，体例一致、内容全面、针对性强。”丛书主编、开福区教育局主管公民教育的副局长杨庆江向我们介绍，“为确保质量，我们聘请了中国教育学会常务副会长谈松华，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、博士生导师檀传宝，湖南师范大学教授郭雅玲等近10位专家担任学术顾问，确保《丛书》的科学性、知识性和系统性。”　　就拿《中小学公民教育读本?教师卷》来说吧。全书共分8章，分别为：公民教育面面观、中小学公民教育的实施策略、开发直接的公民教育课程、公民教育与人文社会学科课程的整合、公民教育在自然科学课程中的渗透、班级

5、文化建设中的公民教育、家庭教育中的公民教育、整合和利用社会教育中的公民教育资源。可谓涵盖了教师教育教学活动的各方面，特别是如何在学科课程中渗透公民教育，指导性和操作性强，适合教师使用。　　课题研究成为开福区推进中小学公民教育的一个重要抓手。　　2011年10月23日，长沙市北雅中学图书馆多功能厅人头攒动、热闹非凡。开福区《区域性推进中小学公民教育的实践研究》课题开题论证会在这里举行。中国教育学会常务副会长谈松华、湖南省教育学会会长陈白玉出席会议。会上，谈松华郑重宣布，长沙市开福区《区域性推进中小学公民

6、教育的实践研究》立项为中国教育学会“十二五”规划课题并正式开题。　　对于开福教育人来说，这不只是一个重大喜讯，更意味着一份重大使命。　　开福区教育科研培训中心主任王景向我们介绍，《区域性推进中小学公民教育的实践研究》为全区总课题，在区教研部门指导下，各学校又确立了自己的子课题，积极探索公民教育实践中的重点、难点问题。这些子课题包含了公民教育的各个方面，既相互独立，又和总课题保持着有机联系。指导课题的理论教研员刘翠鸿这样评价：“都是各学校根据自己的特点确定的，很有针对性。以课题为载体，确保了实施公民教育

7、的方向。”　　记者了解到，开福区54所中小学校，校校都有自己的子课题。如，北雅中学的子课题为“社区公共政策问题的主题实践研究”、沙坪中学的子课题为“公民教育的发展性评价研究”、伍家岭小学的子课题为“提升小公民法制意识的研究”。　　一些学校积极开展子课题研究，有效地促进了学校公民教育的实施，浏阳河小学、东风二小、国庆小学等一批学校就是其中的代表。　　2012年6月，浏阳河小学承担了《基于小学生责任感培养为核心的公民教育研究》子课题。课题组组长李丹告诉记者，学校专门构建了小学低、中、高年级的责任感培养目标

8、体系，要求学生循序渐进，对自己负责――对他人负责――对集体负责，逐渐培养学生的责任意识。围绕这一主题，学校一年开展了30多次公民教育主题活动，还专门开设了“班级管理与责任教育”班主任工作论坛，号召班主任畅所欲言，介绍经验，分享课题成果。　　发挥评估的正能量，这是开福区推进中小学公民教育的又一举措。在开福区，有54所中小学校、1673名教师、2.9万多名学生。一所学校、一位教师的公民教育开展得如何，不是校长说了算，不是教师说了算，也不是某个人说了算。他们建