——同安区岳口小学班级文化建设子课题活动方案

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1、班级文化处处有特色建设扬个性——同安区岳口小学班级文化建设子课题活动方案一、指导思想：班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。良好的班级环境能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。本着“细心、诚心、真心、开心”的班风，结合我校构建“大德育校园文化氛围”的核心内容，以及校德育计划、少先队计划，围绕低年级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。

2、二、对前期研究情况及保障措施的简述回顾前期工作，我们认真贯彻执行学校文化建设意见，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在班级文化建设方面各班有一定的探索与研究，从以下几个方面阐述：1、目标实施情况：通过学生自主管理，为他们提供了机会。让小学生自己管理好班级，提倡班干部能做的事，老师不做，学生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，在各个班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制，小组长负

3、责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出小组之星，上评比栏公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选超级小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。开展丰富多彩的活动。通过多样的活动活跃班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。在一次次的活动中，孩子们也体会到了集体的温暖，这样就愿意极力为集体献上自己的一份力量。其实，集体的凝聚力就是这样一点点形成的。改变评价，弘扬个性在班上开展了"争星"活动。"争星"，就是结

4、合学校的星级评定，根据学生的实际，在班级设定"学习之星"、"文明之星"等各种之星。整个活动的过程是学期初先由学生制定本学期"创星"计划，即本学期要得到哪几个"星"，应该如何努力，看看自己哪些做的还不够，然后进行小组评价，最后由任课教师把关。这个活动的开展，给学生的前进提供了正确方向，使学生有了奋斗的目标，让他们在"创星"中体验到成功的快乐，从而争取更多的星，最终向三好生努力。2、通过前期的工作，我们取得了以下的成果：班级环境大为改观，脏、乱、差现象从根本上消失，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），墙上做到“三有”

5、（有班风、有名人名言、有内容丰富的黑板报），与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。　　　　学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。　　班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心“班级星级竞赛”情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念有所加强。通过前期的工作，我们也看到了自己的不足，接下去我们要从以下方面改进：对于低年级的学生在养成教育这块是不容忽视的，特别

6、是我们学校这些孩子，养成教育必须常抓不懈，并且还要讲究方法和技巧。在这方面还要多向有经验的专家请教，多读班主任工作方面的书籍，从书中取经。对班上的弱势群体,了解他们的情况,要多给这些学生鼓励和赏识,让教育走进学生的心灵之中，发挥教育的作用.在今后的班级工作中，针对各班的具体情况，每班老师在思考要形成一股积极向上的良好的班风、学风，在引导和转变个别学生的性格方面还要多下功夫。④要求参加实验的教师积极参加各类培训、研讨会，加强业务理论知识学习，充分利用网上资源，创造性地开展课题研究。定期聘请知名专家来我校研究课题开展情况，以保证

7、正确的方式进行。三、本阶段活动安排（一）班级文化个性建设各班积极倡导“我的地盘我做主”，用我的双手打扮我的班级，做到人无我有，人有我新，人新我奇，秀出班级才艺，秀出班级特色。个性创意1：班级风采展示窗班级风采展示窗以下列内容为主：本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、假期生活掠影等。个性创意2：个性化的班名、“股份制”的班训、班歌、班徽（班标）传统的班级名字是整齐划一的冷冰冰的数字。何不在班级开展个性班名征集活动呢？比如书香中队、雷锋中队、阳光中队、蜜蜂

8、中队等，甚至也可以考虑以班主任名字命名。班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班标停留在图案上，就是走不进学生们心田里。怎样增加学生们对班训、班歌、班徽（班标）的认同感呢？建议在班里开展如下活动：征集班训、班歌、班徽（班标）的释文；给班训、班歌、班徽（班标）各找10条理由。这样每一个学生都是作者，作