贴鼻子作文教案设计[1]

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1、作文教案设计场面描写------“贴鼻子”[设计思路]：理解场面描写要注意点面结合，留心观察身边的人和事，学会观察的方法。激发学生的写作热情，使学生能释放心灵，张扬个性，自觉进入写作的亢奋状态，进而有感而发地实现自由表达，写出颇具特色的文章来。[教学目标]：1、通过贴鼻子游戏活动的开展，引导学生学习用点面结合的方法描写场面。2、通过贴鼻子游戏活动的开展，引导学生学会观察，留心身边的生活。[教学重点]：点面结合，进行描写场面。[教学难点]：1、点面结合，进行描写场面；2、学会观察，留心身边生活。[课前准备]：1、搜集有关场面

2、活动的好词佳句；2、大头娃娃画像一个（可以简笔画于黑板上），橡皮泥鼻子一个。[指导过程]：一、激发兴趣，明确目标师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的游戏，游戏的名称叫做“贴鼻子”。你们一定会想，我们有鼻子呀？又怎么去贴呢？别急，听老师慢慢道来。这个游戏的工具特简单，缺鼻子的头像一个，先把它贴在黑板上。玩法也很有趣，参赛者先把手帕蒙着眼睛，然后走上去为这个头像贴鼻子，谁贴得最准，谁就是胜利者。（学生的兴趣马上被调动起来，一个个露出了兴奋的神色。）这个游戏不仅好玩有趣，还能培养机智灵活的能力。运用你的智慧与计谋去贴鼻子，

3、体验胜利者的兴奋与激动。用你的笔记录下自己的真实体验，让大家分享你游戏的快乐。同学们要注意观察：当老师宣布贴鼻子游戏开始了，大家的情绪怎么样？老师贴在黑板上的头像是什么样的？老师是怎样宣布游戏规则的？第一个上场的是谁？他是怎么贴的？结果怎样？大家的表现如何？同学们陆续上来贴鼻子，他们都是怎么样贴的？当时教室里的场面怎样？二、展开游戏，进行观察老师将头像贴在黑板上，重申游戏规则。师：我宣布游戏开始。谁先来？（同学们积极参与，可多找几人进行游戏。教室里不时爆发出阵阵笑声；至此，学生的情绪已经非常饱满。）三、留心生活，学生初步讲

4、述1、师：同学们玩得真开心啊。谁来说说，  刚才你看到了什么？听到了什么？（引导学生讲述过程、场面，感受气氛）生1：刚才XX同学把鼻子贴到了头像的下巴上，同学们笑得前仰后合。师：XX同学，你贴完后，揭开手帕第一个感觉是什么？生2：（笑）真糟糕，我怎么把鼻子贴到脸颊上去了。生3：我看见XX同学贴鼻子之前，还用手在头像上比画来着。师：没错，你观察得很细致啊。生4：……生5：……2、师：刚才大家观察得很仔细，现在大家可以在自己的词语百宝箱里有选择的使用描写活动的好词佳句，在四人小组里再说一说，相信同学们能讲得更精彩。3、学生小组

5、交流。4、指名讲述，师生共同点评。师：同学们讲得非常生动，要是能将比赛场面再现于习作中，将情景跃然纸上，岂不更美？三、调动积累，指导习作师：好的作文少不了好的开头。你认为什么样的开头能一下吸引住读者呢？大家可以讨论讨论，把你的想法跟同学交流交流。（学生在小组内交流。）生1：可以开门见山说：今天，我们玩了一个有趣的游戏。生2：还可以心情开头：老师让我们贴鼻子，大家好奇极了，这个游戏怎么玩呢？生3：……（老师要充分肯定学生有创意的想法。）师：好的开头是成功的一半。接下来要写重点段：游戏的过程了。刚才的场面很热闹，大家写作时不可

6、能面面俱到，怎么办呢？老师给大家支个招，那就是抓住两三个典型人物精雕细刻地描写，支撑起整个活动的场景。（大家若有所思。老师趁热打铁，让大家想想刚才谁的表现给你留下的印象最深刻：可以是参与者，也可以是观众。）师：要写好他们的表现，少不了神情动作的描写。刚才XX同学在形容大家的神情动作时用了一个很好的词：“前仰后合”；同学们还有哪些描写神情动作的好词呢？学生调动积累，教师进行整理，出示在黑板上：参考词语：兴致勃勃兴高采烈心花怒放哈哈大笑毫不气馁欣喜若狂开怀大笑情不自禁不以为然不慌不忙大吃一惊惊惶失措眉飞色舞不屑一顾垂头丧气前仰

7、后合机智灵活争先恐后小心翼翼面红耳赤参考句式：有的……有的……有的……参考名言：失败是成功之母。师：同学们详细刻画了游戏的场面，结尾也不能忽视，好的结尾应该给人留下深刻的印象。你觉得什么样的结尾好？生讨论汇报，师总结：1：抒情式---同学们可真开心啊，教室里已经成了欢乐的海洋。2：意犹未尽式---游戏结束了，可大家还久久地沉浸在欢乐的气氛中。3：点睛式---贴鼻子的游戏不仅有趣，还锻炼了同学们的灵活应变能力。师：现在就缺一个醒目的文题了。你准备给你的文章起个什么名字？[师总结学生发言，归纳：《贴鼻子》《愉快的游戏》《“鼻子

8、”带来了快乐》《奇妙的鼻子》《贴鼻子真新鲜》……（充分发挥学生的创造性，彰显个性。）[学生习作]略[佳作赏析]选择优秀习作，引导学生根据习作要求进行点评。美文共赏：有趣的“贴鼻子”“哈哈哈……”教室里已经被这欢笑声覆盖了，每一个成员身旁，都萦绕着欢乐的气息——原来呀，老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏。老师