生物科学专业自学大纲

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1、生物科学专业《人体解剖生理学》自学指导前言根据人体解剖生理学的课程特点和教学实践需要，针对教学时数不断减少，知识内容不断增多的现状，为培养学生自主学习能力，加强知识迁移与创新意识、能力培养，提高学生自主阅读、分析理解、动手实践以及综合实践能力，结合左明雪老师的《人体解剖生理学》教材，编写了与之配套的自学指导，供学生课外辅助自学、练习和实践使用。本课程自学指导结合《人体解剖生理学》（高等教育出版社，2009年7月出版），各章节顺序与作者2009版教材基本一致，增加了艾滋病防治一个章节，每章既有学习基本要求，又有练习实践，同时，还有

2、通过阅读科技文献和书籍，进行的科技论文撰写，课堂讨论命题和自测题，每章节的练习实践内容：填空练习、名词解释与概念练习、是非判断练习、问答题练习、综合能力训练等六个部分供学生练习实践，书后配有科技文献、常用科技网站，便于学生课外自学时参考。本自学参考书主要面对邯郸学院生物科学、生物技术学生使用，通过自学增强学生对该课程的学习兴趣，提高分析问题、解决问题、自学能力、收集查阅、整理总结文献、撰写小论文的能力。因本人水平有限、编写时间仓促，自学指导中难免有缺点和不足，恳请同学们提出宝贵意见和建议，以便随后再改进提高。106一、课程介绍《

3、人体解剖生理学》是生物科学和生物技术专业的专业基础课程。本课程包括人体解剖学和人体生理学两方面内容。其中，人体解剖学主要介绍从细胞、组织到系统的具体结构组成，这些结构涵盖从微观层面的细胞、组织到宏观结构的器官和系统；人体基本组织分为：上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织；系统包括：运动系统、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统等，本课程结合专业特点，结合教材设置了感觉器官、营养代谢与体温调节、血液、人体生长发育、艾滋病知识讲座等内容。人体生理学则是研究人体解剖结构所具有的功能，解剖学为基础，生理

4、功能是重点。人体解剖生理学是将先修无机化学、动物生物学和生物化学等内容有机结合，用静态的结构解释动态机能变化规律的一门课程。二、课程学习基本要求（一）课程学习总体要求1、人体是由各种细胞、组织、器官和系统组成，其结构和功能非常复杂，但是，各种器官和系统并非互不相关，各自独立地进行活动，它们在结构和功能上都有密切的联系，密切配合，互相协调，成为完整的有机体。此外，人体生活在自然环境中，与外界环境之间有着密切的关联，因此，在本课程的学习中，不能用孤立的、片面的观点去分析人体的问题，必须坚持辩证唯物主义的观点。2、要科学处理解剖学和生

5、理学的关系，以解剖学知识为基础，以生理学知识为重点，结合专业课程的开设，合理安排教学和实验内容，具备辨析特异功能伪科学性的能力。3、本课程是一门实验性学科，在教学中，应重视理论教学与实验课教学的关系，努力创造条件逐步完成与该课程相配套的实验教学内容。在动手中认知结构，理解掌握结构特征，在动手中观察生理现象，理解生理功能产生的原理，学会动手操作，观察、分析、解释实验现象能力的培养。4、人体解剖生理学的学习要强调与相关学科之间的联系，强调学科之间知识的整合，培养学生综合知识的能力以及整体素质的提高，以适应21世纪对生物应用型技术人才

6、的需要。自然界中最难解读的密码是人体，21世纪是生命科学的世纪，在完成20世纪生命科学领域的登月阿波罗计划——“人类基因组计划”后，人类又踏上了“功能基因组学”的研究历程，试图通过基因组与环境间的相互作用，进一步阐释基因组的结构与功能，充分了解人类自身DNA基因组序列变化，进而更多地揭示人类多基因疾病和其他生物学性状（如：药物/毒物反应性等）的遗传学基础，不断探索危害人类健康疾病治疗手段更新；同时，通过神经生物学与心理学等相关学科差领域研究，找到治疗阿尔采默症、人类记忆障碍、儿童注意缺陷-多动障碍等疾病的有效治疗方法，更好地造福

7、人类，5、课堂学习部分一定要有笔记，笔记内容包括：教师讲解内容，补充查阅文献内容、个人学习见地与存在的问题、对教师的建议等。（二）各章基本要求1、绪论106通过阅读书籍，结合视频观看，了解人体解剖生理学的研究对象和发展简史；明确研究本学科的实验方法和意义，能够说出人体生理活动的基本特征和生命活动的调节方式。阅读书籍：（1）王德胜,《科学史》.（2）[美]艾伦·G·狄博斯《文艺复兴时期的人与自然》.（3）张湖德、王铁民主编《黄帝内经——养心、养性、养生》.（4）《黄帝内经视频》观看视频。2、第一章人体的基本结构与功能能够比较动植物

8、细胞结构的差异特征；举例说明细胞膜的分子结构与功能；举例说明四大基本组织特点、分布和功能及其结构与功能的统一性。阅读文献：（1）学习网站：http://xuewen.cnki.net/CJFD-GYYX705.034.html（2）郑江、邓忠良、李开南.“肌肉损