红花朵朵激励学生写作

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1、红花朵朵激励学生写作我从教已有13年了，在三尺讲坛上自己虽然经历了许许多多的教育教学故事，但有些故事却让我刻骨铭心，至今仍历历在目，这里略叙一例。我要叙说的是作文教学的苦与乐，当我看到学生写作文的时候：（1）愁眉苦脸难于上青天;（2）三言两语写不长;（3）语言干巴无韵味;（4）东扯胡芦西扯瓢;（5）语言生硬无真情;（6）无可奈何搞抄袭。面对如此状况，我一时乱了方寸，不知如何是好，作文教学举步维艰……虽然经常面对学生发脾气，恨铁不成钢，但我一直没有放弃对作文教学方法的求索。在山重水复疑无路的时候，在我作文教学失意的时候，在我发脾气不起作用的时候，我总是一次又一次地反思。

2、后来我想到了“厚积而薄发”，想到了“日记”，于是就采取果断措施:（1）让学生阅读课外读物；（2）让学生多背好词好句;⑶让学生天天写日记，一人一个“好词好句集锦本”，一人一个“日记本”，每一课的所有好词好句必须死记硬背，必须背得烂熟于心。同时，鼓励学生课外收集好词好句，诸如课外书上的，电视上的，人们口头上说的，等等，都是收集好词好句的来源，要求学生广泛收集，丰富自己的语言，并隔三差五当众评比，看谁收集得多，背得多，背得熟。在学生的语言有了一点儿积累的时候，我就让４学生坚持天天写日记，并要求每篇日记必须过五关：真（写真实事情，不许弄虚作假）、新（写当日发生的新鲜事或当日听

3、到、想到的事，不允许写陈年旧事）、细（所写之事，必须具体）、深（有一点思想性，表达出自己的看法、想法、或者感受）、美（讲求语言优美，有意识地运用所积累的好词好句）。我期待着学生写日记能像背好词好句那样听话，那样热情，那样用功，谁知道，一周过来，学生写日记的情形给了我一个不好看，出现了种种令人冒火的问题，有压根儿都不写的，有抄袭的，有一篇日记重复写的，有只写一两句的，有胡编乱造的……学生给了我当头一棒，我的作文教学又一次陷入困境。此路不通，我只得另辟蹊径，在反思的过程中，我想到了“激励”二字。一天，我向学生宣布：从明天起，凡是良好日记，发给一朵小红花，优秀日记，发给两朵

4、小红花，特别优秀的日记，发给三朵小红花，三周一评比，以红花朵数的多少分别评比出冠、亚、季三军，除此之外，再评比出10名优胜者，学生听后，个个欢喜雀跃，全班一片欢腾。方法出台第一天，全班学生的日记交得特别齐，字写得特别好，未发现三言两语的、抄袭的、投机取巧等问题，到第二天早上，我的办公室门口就挤满了来询问红花的学生，看来，他们对自己的日记能否得上红花很关注，因为是实施发放红花的第一天，我要让此法一炮打响，我有意识地降低条件，让更多的学生能得上红花，以期点燃他们的写作激情。结果拿到红花的同学，奔走相告，个个脸上都写满了自豪的微笑，看到了自己能行，看到了自己希望的曙光。在此

5、后的第二天、第三天、第四天……的日子里，看到了许多令人欣慰，令人感动的事情，不少同学竟打破了一日一篇的记录，有的同学一天的日记多达四篇以上，同学们之间都在暗中竞争谁的红花最多。在红花的４激励下，全班同学日记的写作态度，写作能力，写作热情，都发生了令人欣喜令人振奋的变化。为了不让一个同学掉队，我不吝啬那小小的朵朵红花，哪怕一篇日记里有那么一两句写得不错，就送给他一朵小红花，循序渐进地提高日记写作要求，一点一点地激起学生的写作欲望。此间，我既给写作能力好的锦上添花，又给写作能力差的雪中送炭。三周一次的冠、亚、季军及10名优胜者的评比，如期兑现，及时揭晓，颁发荣誉状，学生一

6、直乐此不疲，每天的日记写作情不自禁，我做梦都没有想到朵朵红花，对于每个同学来说竟然那么重要，竟有这么大的诱惑力！让每个同学一见钟情，似春蚕落在桑叶上，废寝忘食。此情此景，我恍然大悟，给孩子多一份激励，多一份赏识，多一份爱心，他们就会在学习上付出百倍的努力。真没想到朵朵红花，竟然是一把开启每个学生心扉的钥匙，它竟然能够震撼每个同学的心灵，竟然令同学们那样陶醉，竟然令同学们对日记产生初恋般的热情，算是我在不经意间找到了一剂能使同学们醉心于写日记的良方.面对红花朵朵，我如梦初醒，孩子们渴望激励，渴望赏识，渴望能拥有一个展示自我的舞台，他们拒绝压制，拒绝打击，他们希望自己“精

7、彩极了”，不希望自己“糟糕透了”。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一方黑板，写不完从教成败，我感慨万千。回首往事４，我不知走了多少弯路，不知干了多少蠢事，不知砸了多少把因为没有找到开启钥匙的好锁，不知伤害了多少无辜的童心，不知留下了多少遗憾，庆幸的是我没有执迷不悟，一直都在反思，一直都在求索，一直都在思考，一直都在扬弃自我。４