辨析并修改病句专题导学案(教师版)

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1、辨析并修改病句专题导学案（教师版）主备人：苏敏审核人：高三语文备课组备课时间：2012年8月7日授课时间：　　　　　　　　　第一课时【学习目标】 ①依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。②通过分析高考试题，寻求规律，掌握解题思路。了解六种语病类型，通过训练，提高辨析语病的能力。③加强备考方法的指导，强化基础训练。【重点难点】分析高考试题，寻求规律，掌握解题技巧在特定的语境中，准确理解并辨析病句的错误之处【学习过程】一、考纲解读：辨析并修改病属于语言文字运用部分。《２０１２年考试大纲》要求是；辨析并修改病句，明确提出对本考点的考查范围为六种常见的病

2、句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨析并修改病句包括两个能力点：一是辨析语病，二是修改病句。从近5年的广东高考试卷中可以看出本考点命题的主要题型是四选一单项选择题的形式来辨析语病，没有涉及到修改病句。所以我们在学习辨析并修改病句时要侧重于辨析语病。二、高考体验（1）（12年高考题）下列句子中，没有语病的一项是（）A.中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增大，引起了研究者的广泛关注。B.长江中的江豚被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保护动物，也是《华盛顿公约》确定的全球濒危物种之一

3、，再不加以保护，15年后将会灭绝。C.专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。D.今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。【答案】Ｂ(A项句式杂糅，“喜马拉雅山冰川退缩”等三种情况既作为“研究发现”的宾语，又作为“引发关注”的主语，应去掉后半句；C项关联词使用不当。“即使···也···”所构成的复句中主语不同，分别为“茶叶”和“茶汤”，所以

4、即使要放在茶叶之前，构成让步状语从句；D项短语语序不合逻辑，应为“预警在前，排查在前，排险在前。”)（2）（１１年广东卷）下列句子中，没有语病的一项是（　　　　）A．北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于2014年申遗的“中国大运河”，包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成。B．《野鸭子》最打动人的是对真善美的热情讴歌，透过剧情的审美体验，让人们信服了一个事实、一条真理：世上还是好人多，人间自有真情在。C．成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。D．我先来到展厅后面一座小山上，印入眼帘的，是一个巨大

5、的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。【答案】C（A．“包括……所组成”，句式杂糅。B．“透过剧情的审美体验，让人们信服了……”，成分残缺。D．“巨大的”，语序不当，多项定语位置不当致语意不明，可改为“一个由一块巨大的茶色玻璃构成的覆斗形上盖”或“一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”）（3）（１０年广东卷）下列句子中，没有语病的一项是()Ａ.“低碳生活”这一理念，经过我国改革开放以来经济建设的成功和失败的实践，无可争辩地证实了这一理念的正确。Ｂ.以“城市，让生活更美好”为主题的上海世博会，让肤色不同、语言不同的人们在这样一个巨大的

6、平台上共同寻找答案。C．刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。D．成千上万的亚运志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。【答案】B（A搭配不当。经过为介词，带长状语，主谓变成“理念”“证实正确”自然搭配不当。删去“经过”，二“这”归一。B“共同”做定做状皆可。C表意不明。“部分”可为福利院，也可为孤儿。D搭配不当。完成与理想，完成任务或实现理想。）命题规律：以辨析类的单项选择为主，题目表述多为“选出没有语病的一项”，考点集中，搭配不当、结构混乱、不

7、合逻辑、表意不明四种类型出现频率高。命题选材时代气息浓厚，同一题中同一种语病一般不出现两次。三、复习指导：对六种病句类型有一个全面、清楚地认识，最好各记一两个例句。（注重积累，多做题对语病类型进行归纳整理）。当对各种错误类型熟练掌握之后,再看到具体的语言材料,就会有一定的敏感度。（培养语感）四、病句辨析方法（一）、看关联词语。语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。碰到成套使用的关联词语，首先要考虑搭配是否得当，如“不管+多么（不定指）+都”；“尽管+这么（那么）（定指）+但（转折

8、）”；“无论+还是（或）（选择关系）+都”。其次，考虑关联词语位置