专题复习病句修改

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1、中考语文专题复习——修改病句篇：一、考点简析：句段中涉及的语言毛病大概可以分为以下几种类型：a成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。b搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。c语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。d句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。e前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。f词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用g歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意

2、不明，使听者误解。h重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。i并列不当：句子中出现交叉包含的关系。要提高辨析语病的能力，必须反复思考，加强训练，摸索规律，培养语感。修改原则是尽量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。可以采用增、删、换、调等方法去修改。二、知识要点复习：病句，即有毛病的句子；病句一般可分为两大类：一类是不通顺的句子；一类是不合事理的句子。（一）句子不通顺。它常常是由于成分残缺或成分之间搭配不当造成的。成分残缺包括：①主语残缺；②谓语（中心词）残缺；③宾语（中心词）残缺；介宾结构残缺。例如：“我跟他在同

3、一个班，无论是学习还是工作，都给人留下了深刻的印象。”是“我”“他”中的哪一个呢？这个句子缺主语。　　搭配不当的形式有：①主谓搭配不当。如“老校长的一生，挽救了不少失足青年。”句中“一生”和谓语“挽救”不搭配，应去掉“的一生”，主语变为“老校长”才与“挽救”搭配。②动宾搭配不当。如“《三国演义》这部电影出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等英雄好汉的事迹。”句中“塑造”与“事迹”不搭配，应把宾语“事迹”改为“形象”。③定语与中心词搭配不当。④状语与中心语搭配不当。⑤主宾搭配不当。　（二）不合事理的句子。这种病句叫逻辑病句，常见

4、的形式有：①语序不当。如“几个学校的老师在讨论听取教学工作。”句中有两处语序不当。一处是多项定语排列不当，容易产生歧义，应把“几个”移到“老师”前面。另一处是“讨论听取”排列语序不当,应改为“听取讨论”。②前后矛盾。如：“这时，教室里没人，只有班长坐着读书。”句中的“没人”和“只有班长”自相矛盾，可改为“这时，教室里只有班长坐着读书。”③重复累赘。如：“张大爷的头上头发全白了。”句中“头发”语义已明，定语“头上”多余，应删去。④偷换概念。如：“在会上，大家谈了自己对学校的看法，看来，大家的希望不一致。”句中前边用了“看法”，

5、后边换成了“希望”，更换了概念。⑤用词不当。如：“武重去年生产总值突破二千五百万元，今年增加了四千万元，近翻了一番。”据文意，“四千万”是包括基数在内的增加数，不是净增数。应改“增加了”为“增加到”。三、病句辨析有诀窍   1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：18   ①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。  此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同

6、的意思。  ③、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。2、看到动词不放过读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：①、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。②、这样做会拖延培养人才的质量。此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量。③、说到这儿，

7、她又向我们哭泣起自己的往事来。此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。   3、 看到否定词不放过否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：   ①、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。   此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。   ②、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。   此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否

8、定词。   4、看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：   ①、要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。   ②、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，