以创新工作室为渠道，培养高职学生创新能力

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1、以创新工作室为渠道，培养高职学生创新能力63ComputerEducation学科建设与教学研究文章编号：1672-5913(2008)03-0063-03以创新工作室为渠道，培养高职学生创新能力万年红(浙江东方职业技术学院，浙江温州325011)摘要：本文介绍了高职学生创新能力现状及高职院校创新工作室任务；阐述了创新能力培养基本思路；以“虚拟教学”系统为例，说明了创新产品的开发步骤与方法，重点列举了创新产品训练过程；总结以创新工作室为渠道培养创新能力实质。关键词：高职学生；创新工作室；创新能力；训练；评价中图分类

2、号：G64文献标识码：B引言当前，我国高职教育发展速度强劲，创新性人才培养模式进入到了全新高度，创新能力培养渠道多种多样。但由于多种原因，目前高职院校仍然缺乏有效的创新能力培养渠道，导致高职学生创新能力普遍差强人意。本文以高职院校创新工作室为渠道，探讨高职学生创新能力培养问题。1创新工作室任务及组织结构高职院校创新工作室以信息技术为工具，以创新课题为中心，任务在于培养学生创新精神，创造专利产品，培养一批相关领域职业实践能力较强、经验丰富、高层次的专门性应用人才。创新主体可以是计算机专业学生，也可以是一些具备计算机基

3、本知识的非计算机专业学生。目前设有如下几个计算机技术组。JAVA项目组，开发JSP动态网站和电子产品方向的应用程序。网站建设及维护组，开发“个性网站”、网站管理与维护的系统。数据库项目组，支持各项目组数据库方面的学习，进行数据库管理系统开发。多媒体及动画设计组，开发多媒体产品。CAD项目组，重点在于设计机械、电子产品模型。每组配备两名实践能力较强的双师职称以上的计算机专任教师。2创新能力培养基本前提2.1营造良好创新氛围，培养创新精神2.1.1明确创造新产品的社会价值对工作室中的学生明确国家保护专利产品价值的意识；

4、树立以就业为导向、产学研结合，使工作室成为中小企业的重要技术支持力量及工作室中的学生一出校门即能成为所在单位技术骨干的意识；组织校内创新作品大赛，并积极推荐创新作品参与市、省、国家级比赛，从而营造浓厚的崇尚创新的校园环境。收稿日期：2007-10-25作者简介：万年红(1977-)，男，江西新建，讲师，学士，研究方向：软件技术应用。64ComputerEducation学科建设与教学研究2.1.2营造宽松的工作环境形成工作室范围内的自由探讨、自主想象、自主完成的氛围。鼓励学生带着问题学习，标新立异。正面评价学生的工

5、作成绩(无论提出的课题设想可行与否、实践结果正确与否)，并组织相应的认证工作，营造允许不同见解，甚至结果有可能失败的创新氛围，使学生创新意识处于活跃状态，树立起创新的自信。2.2软硬件设施及资金支持为顺利创造新产品，工作室应能提供创新工作所需的网络环境、若干台包括服务器的微机、打印机、绘图仪、扫描仪、带摄像功能的数码相机、大容量移动硬盘、电子机械产品模型、网络测试工具等硬件设施，以及素材光盘、JDK、JBuilder9.0、ASP、网页三剑客、GifAnimator、Flash、3DMAX、Authorware、P

6、hotoShop、PB9.0、Delphi8.0、SQL数据库、ProE、CAXA、AutoCAD、网络管理等软硬件设施。购买软硬件所涉及费用，创新作品大赛组织与作品推荐、市场调研、专家评价与认证、专利申请及产品推广所需费用，工作室都应尽量满足。2.3遵循自主性、团体性原则因为学生专业知识面比较窄，知识结构不成系统。例如开发下面的案例时，有的可能对课堂教学元素比较熟悉，有的可能对图像、动画等多媒体设计方法、程序设计方法及数据库技术比较精通。根据实际，指导教师可将开发过程分为多个有机模块，按组内学生专长分配任务，使之

7、分工协作，既能关心其他组员的工作进展、理解跨专业知识，又能考虑到自身所承担任务的灵活性、兼容性，共同创造出有机的、感觉就象在现实中学习的、具有较强兼容性的虚拟教学系统。3创新产品“虚拟教学”系统实例开发分析传统课堂教学方式有很大缺陷，指导教师可结合产学研需求，考虑实用性，挖掘创新亮点，引导学生探讨全新教学模式。基本方法如下：(1)积极引导，精心设问引出课堂教学方式的作用与不足，这是中心问题。课堂是一个传播、接受知识的互动场所，传播者与受教者都是主体。传统、机械的、以黑板为媒介的教育方式，以教师为中心。教师精力不足，

8、千篇一律，学生缺乏学习兴趣和主动性，思想不集中、窃窃私语等现象导致了教学效果的下降。而采取多媒体教学，运行平台的多故障及不规范，非计算机教师制作的多媒体教学课件效果不佳等因素又制约了其发展。现代教育迫切需要能激发学习兴趣、引人入胜、提高教学效果的全新教学方式。针对以上方式的不足，提出开发能基本代替教师作用、图文并茂、栩栩如生、形象直观、引人入胜的信息化“虚拟