苏教版语文七上刻舟求剑课堂实录

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1、师：这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，（全班自由朗读，教师巡视） 　　师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。 　　生：我不懂“刻舟求剑”是什么意思？ 　　生：什么是“船舷？” 　　生：老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？ 　　师：这位小朋友真能干？还有疑问吗？ 　　生：这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？ 　　师：你真了不起，能提出这样关键的问题。大家还有疑问吗？（生无语） 　　师：大家提出这么多问题，好要靠小朋友自己解决。请你们带着这些问题再

2、读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思？自读课文后，组内讨论，找出答案。（自由朗读，讨论后举手） 　　师：哪位小朋友当小老师，帮我们解答这些问题呀？我们先来说什么是“船舷“。 　　生：船舷就是船的边。 　　生：船舷就是船两侧的边，（在挂图中指出船舷），这就是船舷。 　　师：有同学提出：“为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞，而是在船舷上刻记号呢？”（讨论回答） 　　生：我想是那个人把捞宝剑的办法想好了。 　　师：那他的办法是什么？ 　　生：（七嘴八舌）先在船舷上刻记号，等船靠了岸，再从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。 　　师：对了，这就是他

3、不着急捞宝剑的原因。你明白了吗？ 　　生：明白了。老师，我想这个人说话的语气一定是非常慢，而且很自信。我想试读一下。（有感情地朗读三四自然段） 　　师：他读得怎样？ 　　生：语气读不够强烈。 　　师：同学们先把三四自然段练习有感情地朗读。可以同桌分角色朗读。（学生自由朗读） 　　师：我发现这两名小朋友读得不错，请你给大家读一读。（分角色朗读） 　　师：我们一起把这部分课文读一读，开始。 　　师：他能把宝剑捞上来吗？我们先看录象。（课件演示船移动）大家先讨论一下，（组内讨论）谈谈你的看法吧。 　　生：我想他不能把宝剑捞上来，因为……（有些紧张，回答不出来） 　　师：不要着急，

4、先坐下想想，一会再说。 　　生：因为船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能把宝剑捞上来，（同组人主动补充） 　　生：我想他也不能把宝剑捞上来。因为这宝剑是在船过江的时候掉的，而这个人却在上岸后从刻记号的船舷上跳下去，人和船移动了，而宝剑没有移动，所以他不能把宝剑捞上来。 　　生：（刚才紧张的同学）我想好了。因为船、船舷上的记号、人都移动了，只有掉在江里的宝剑没有移动，所以等上岸后从刻记号处跳下去肯定捞不上来。 　　师：你们说得太精彩了！有你们这样聪明而好学的学生，我感到骄傲和自豪！ 　　评析： 　　1、教师充分发挥了学生主体的作用，使学生成为学习的主人，教师的主导作用不

5、是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学。 　　2、关注学生的情感，重视评价效应。教师注意用简洁、真挚的话语给学生以评价和鼓励，使学生体验到了创造的成功感，培养了学生自信新、乐于创造的心理品质。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人

6、思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源6在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问

7、题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培