《综合性学习——戏曲大舞台》主题学习设计方案

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1、《综合性学习——戏曲大舞台》主题学习设计方案榆阳区电教馆高罗飞1．概述本课题是依据人教课标版语文七年级下册第四单元《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》五篇课文内容而确定的选题。综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。因此本次综合性活动充分体现学生学习的自主性，通过学生搜集、采访调查等方式获取资料并整理记录，学生分好小组后，每一组自行决定各成员的任务，进而培养学生交流与合作能力。最后用两节课时间以小组竞赛等形式进行实践活动，对前一阶段准备活动的成果加以展示。希望以这一节课为起点，为契机，激发学生对祖国及地方文化的关注与热爱之情。2．学习目标分析1初步了解中国戏曲的有

2、关基本知识。2学习用语文知识赏析戏文，用生动的语言描述精彩片段，理解其思想艺术特色，提高艺术修养。3以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。4激发学生对祖国民族艺术的热爱之情，关注地方戏曲文化。培养热爱祖国、家乡民俗文化的情感和振兴国粹的责任感。3．学习者特征分析1、在优裕物质条件下成长出来的这一代学生，普遍生活奢华而思想贫乏，体格柔弱且精神低靡。2、学生有良好的自学、小组合作能力。3、学生对中国戏曲相关知识有一定的了解。4．学习任务分析1学生通过多种途径搜集并整理资料，以了解戏曲的基本知识为中心，全面提高学生的综合语文能力。2培养

3、学生对中国传统戏曲文化的热爱和振兴民族文化的责任感。3考察地方戏特色及现状，关注、热爱家乡民俗文化。5．资源1指导学生通过上网或到图书馆查阅、搜集有关戏曲的资料，然后把搜集到的资料进行分类整理。时间约为三天。2考察地方戏及特色，模拟做一次小记者，对身边不同年龄层的人进行采访并记录下来，准备与同学交流。以组为单位，将采访结果及采访心得进行汇总整理并记录。采访结果记录表：采访对象喜欢秦腔（%）了解秦腔（%）采访心得10——20岁   20——30岁  30——50岁  50——70岁  3把学生分成四组，每组推选一位组长，各组自行制定竞赛口号和组名。4多媒体设备及相关内容的多媒体课件。6．实施过

4、程第一阶段（3天）1、布置学习任务。2、指导学生通过上网或到图书馆查阅、搜集有关戏曲的资料，然后把搜集到的资料进行分类整理。第二阶段（2天）考察地方戏及特色，模拟做一次小记者，对身边不同年龄层的人进行采访并记录下来，准备与同学交流。以组为单位，将采访结果及采访心得进行汇总整理并记录。采访结果记录表：采访对象    喜欢秦腔（%）了解秦腔（%）采访心得10——20岁   20——30岁  30——50岁  50——70岁  第三阶段（2天）课堂交流汇报学习成果。1、教师简述戏曲发展的轨迹，导入活动。祖国的文明，历史悠久。祖国的戏曲文化，源远流长。早在远古时代，我们的祖先在丰收、胜利和祭祀时，都

5、喜欢跳跳舞，来表达他们的愿望和感情，这些可以说是戏曲的萌芽；经过漫长的发展，到了唐朝时，有了双人演唱的参军戏，这可以说是戏曲的雏形；到了宋代，特别是到了南宋，便有了比较成熟的戏曲了；到了元朝，产生了杂剧，又叫元曲，这时戏曲的创作和演出都达到了空前的繁荣；到是明清，地方戏曲广泛产生，以昆曲、京剧为代表，创造了丰富的戏曲文学和完事的舞台艺术体系。今天，就让我们一起走进戏曲大舞台，共同来领略戏曲文化的独特魅力。2、学生戏曲知识竞赛竞赛规则：每组基础分100分。必答题每题10分，答对加分，答错不扣分，答题时间30秒。选答题（每小组派代表抽题作答），答对加10分，答错扣10分，其它组可以补答，答对加分

6、，答错扣分。答题时间30秒。（一）小组必答——戏曲知识擂台赛第一轮　　第一组：与希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏剧的剧种是什么？（中国戏曲）　　第二组：素有“东方歌剧”盛誉的是什么？（京剧）　　第三组：享有“中国戏曲之母”雅称的是什么？（昆剧）第四组：戏曲的角色分为哪些行当？（生、旦、净、丑）第二轮第一组：中国戏曲起源于哪些形式？（民间歌舞、说唱、滑稽戏）第二组：我国戏曲采用哪些艺术手法表现人物？（唱、念、做、打）第三组：京剧四大名旦分别是谁？（尚小云、梅兰芳、荀慧生、程砚秋）第四组：戏曲表现生活的基本手法是什么？（没有实物的表演——虚拟）  （主持人简评，公布该轮得分）  （二

7、）小组选答——秦腔知识知多少（1）：秦腔是我国最古老的地方剧种之一，请问它形成于什么时候？是由什么剧种发展而来的？（2）：秦腔的曲脾音乐类别及演奏形式？（秦腔传统曲牌包括弦乐曲牌、管乐曲牌。管乐曲牌包括唢呐曲牌、笛子曲牌、海笛曲牌和笙管曲牌。）（3）：根据乐器的不同组合，秦腔的传统剧目可有分为几类？（（4）：请列举三个以上传统的秦腔剧目。（《三滴血》、《赵四孤儿》、《双官诰》、《火焰驹》）（5）：连线题：将下