四年级传统文化全 册 备 课

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1、四年级传统文化备课全册备课一、班级情况分析：四年级的学生经过了三年级的传统文化的学习，已经培养了一些对传统文化的兴趣。在古诗的朗诵、欣赏和背诵上已经有了一定的自主能力。但是，对于这个班的部分同学来说，理解能力和背诵能力还有待于提高。二、教材分析：本册教材分单元编排，全册分为四单元。单元题材明确，建构合理，分别分类的为小学生们展示了中国的传统文化。每单元的分类内涵丰富，简单易懂，既富有教育价值，又能体现各类文化的特点。本册四个单元为：经典驿站；名人长廊；名胜佳境；艺术乐园。经典驿站又安排了唐诗五首，宋词五首，元曲两首。名人长廊中通过作

2、品为学生们描写了蔡文姬、陶渊明、李白三位古代名人。名胜佳境中通过诗词作品为我们介绍了古代人所描写的三孔（孔府、孔林、孔庙）和长江的美景。在艺术乐园中又安排了谜语（字谜、画谜）和谚语（农谚篇、学志篇）。三、教学目标：1、知道唐代有名的诗人，了解唐诗的形式是多种多样的。2、知道“词”的来源，体会宋词的精神风貌。3、了解元曲与诗词的不同，体会元曲的风格和韵味。4、认识和熟识三位古代名人，并能从其作品中体会其创作特点及其时代背景。5、通过熟读古代作品，从其文字中体会古代人所描绘的三孔及长江之美。6、在谜语及谚语中体会学习传统文化的乐趣。四、

3、教学措施：1、注重学习过程的评价，把学生的学习兴趣、态度、参与程度纳入考察范围。2、认真备课，不断探索新的教学方法。3、公平对待每一位学生，多鼓励，少批评。4、鼓励学生多背诵一些传统诗句，从课外学习中探究中华深奥的文化内涵。教学内容南园十三首时间教学目标1、了解诗人李贺的有关资料2、能够理解这首诗3、能够体会借景抒情的诗的特点重难点理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。教具准备课件、唐诗三百首课型多媒体课时1教学设计教师活动学生活动一、猜一猜，“诗鬼”是谁？二、多媒体展示李贺的资料三、多媒体播放《南园十三首（其一）》，学生感受气氛

4、四学生进行各种形式的朗读。五、分组进行朗读比赛六、交流自己知道的有关借景抒情的诗七、背诵古诗。理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。国学启蒙、课件、唐诗三百首八、作业练习搜集借景抒情的诗或是有关李贺的其他古诗学生观看多媒体课件背诵古诗。板书设计：课后反思：教学内容无题时间教学目标1、知识和技能：(1)了解作者李商隐及其代表作品。(2)理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。2、过程和方法：在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内

5、容及含义。3、情感态度和价值观：理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。重难点理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。教具准备对媒体课型新授课时1教学设计教师活动学生活动1、导入：2、作家、作品简介：3、具体讲解：学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。4、检查初步感知和独立思考效果准备课堂练习本，思考问题：（1）“无题

6、”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？（3）三、四句一起表达了什么情感？（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）（6）“殷勤”意义（古今异义）5、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。6、选生讲，教师补充。（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多；说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）7、请

7、大家(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。8、赏析参考资料：9、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法欣赏歌曲《相见时难别亦难》板书设计：课后反思：教学内容问刘十九时间教学目标1、领悟评价作者的思想感情。2、认识白居易诗歌的艺术特色。3、进一步了解唐代诗歌的特

8、点。重难点1、领悟评价作者的思想感情；2、鉴赏诗歌的表现手法。教具准备对媒体课型新授课时1教学设计教师活动学生活动一、导入新课《问刘十九》（白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了