表a增调系科考虑因素检核表-修平科技大学-电子工程系

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1、修平科技大學電子工程系本位課程中華民國101年8月1日190系教育目標、重點發展方向、系科中長期規劃系教育目標1. 培育學生具有電子相關產業專業技能與創新思維的能力。2.培育學生具有敬業務實的專業態度與團隊合作的精神。3.培育學生具有國際視野、職業倫理與社會關懷之思維。系核心能力1.具備電子實務專業技術與使用專業工具能力2.具備資訊應用與語文表達能力3.具備創新思維、發掘及處理工程問題的能力4.具備溝通協調與團隊合作的能力5.具備國際視野、工程倫理與社會關懷的素養系重點發展方向1.本系發展以「光電技術與資訊電子應用」為特色。2.「光電技術」方面包括：光

2、電技術、平面顯示器、太陽能電池、電子材料工程及半導體。3.「資訊電子應用」方面包括:資訊介面控制應用、網路通訊應用及資訊電子軟硬體應用技術。系中長期規劃 一、擬定本系電子材料、平面顯示器實習室、光電半導體實驗室、電子量測實習室、數位技術應用實驗室設備採購規格，並以以建立適當的教學研究實驗室。二、配合中科發展建立電子量測實習室、平面顯示器實習室及光電半導體製造及模擬實習室等特色實驗室三、開設相關課程，鼓勵學生選讀，以提昇本校電子系學生之相關能力。190四、邀請業界客座教授到校講學，提昇學生學習興趣暨擴充本校學生之實務經驗。五、加強產學合作交流，提昇本校電

3、子系產學合作能量。190SWOT(優劣勢分析表) 項目S(優勢)W(劣勢)O(機會)T(威脅)地理環境鄰近中部科學園區、仁化工業區及大里工業區，廠商眾多，工業區中車輛出入頻繁，易產生交通阻塞利於產學合作及學生求職鄰近國私立大專院校，面臨競爭壓力證照制度 本系擁有優秀師資可輔導考取證照能力 本系只有一年級無法看出成果 未來可加強學生考取證照能力 由於學生多已擁有丙級證照，但乙級以上之證照較難考取硬體設備 本系可與電機系豐富精密設備共用 由於儀器多屬電機系財產故無法自主 可每年逐編預算加強採購儀器 由於經費較少故可採購之儀器有限教師與教學 本系擁有博碩士以

4、上之優良師資及豐富教學經驗 本系學生目前只有一班故師資比較少 未來學生增加可再增聘更多優良師資 鄰近國私立大專院校，故爭取師資面臨競爭壓力研究補助本系每年與校外廠商進行多件產學合作案件 本系獲得國科會補助案件需再加強 學校設有研究獎勵，鼓勵教師進行研究 實驗空間及專業設備較為不足學生來源 大學部同學大部分來自於技職體系與高職，認同技職教育 進修部同學仍以高職畢業生為主，較少已就業人士報考 仍有爭取更多高中畢業生就讀本系之機會 出生率下降，學生供給面減少，高職畢業生也逐年減少學生素質 學生實務操作意願及能力強，有利技能發展 英文與數理基礎教薄弱 加強補救

5、機制，建立有效之指導策略 理論學習與理解能力弱產業生態 週邊大里及台中工業區與台中科學園區，工廠眾多 週邊大里工業區機械產業較多電子產業較少台中科學園區有許多新科技廠商正積極進駐鄰近國私立大專院校，面臨就業競爭壓力就業機會 週邊大里及台中工業區與台中科學園區，工廠眾多就業機會多週邊大里工業區機械產業較多電子產業較少，故就業機會少台中科學園區有許多新科技廠商正積極進駐 鄰近國私立大專院校，面臨就業競爭壓力(說明：項目可自訂)表A１增調系科考慮因素檢核表190欲設系科名稱：電子工程學系檢核項目檢核結果1.配合國家發展需求………..………..……….2.結合

6、地區產業特色…………………..………3.提供產業結構人力需求……………………..4.合乎目前求職求才現況……………………..5.結合學校發展特色與中長程發展目標…….6.目前其他學校設置情形與招生情形)……….7.鄰近國家人力情形…………………………..配合þ不配合o配合þ不配合o配合þ不配合o配合þ不配合o配合þ不配合o已參考þ未參考o已參考o未參考þ填表說明：1.填表時，請參閱下列相關資料填答，依實際情形自行勾選þ，勾選「配合及已參考」者請檢附相關資料。2.表中的檢核項目均應確認是否有欲增調系科的未來人力需求。3.表中「配合國家發展需求」、「結合地

7、區產業發展」，請參閱下列統計資料：(1)行政院主計處編印之「重要國情統計」(2)行政院主計處編印之「中華民國各項統計資料月報」(3)行政院勞委會職訓局編印之「統計速報」(4)經濟部工業局編印之「中華民國工業統計調查報告」4.表中「提供產業結構人力需求」，請參閱下列統計資料：(1)經濟建設委員會人力規劃處編印之「中華民國人力規劃計畫」(2)行政院主計處編印之「中華民國人力資源統計月報」(3)行政院勞委會職訓局編印之「統計速報」5.表中「合乎目前求職求才現況」，請參閱下列統計資料：(1)行政院青輔會之「大專畢業青年求才求職服務中心」及「碩士以上人才服務中心

8、」資料庫(2)網上查詢各種人力銀行資料庫6.表中「目前相關科系的設立情形」，請參閱教育部技職司