苏科版初中信息技术上册精彩的多媒体世界教案

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1、精彩的多媒体世界　　一、教材分析：本课是江苏省初中信息技术教材上册第5章《体验多媒体技术》第二节内容，是学好第8章《多媒体作品制作》的基础。本课的设计意图主要是让学生知道多媒体电脑不仅可以处理文本、图像、声音、动画、视频文件，还可通过播放器观看动画、视频文件等。二、教学对象分析：由于我校地处广州市远郊，大部分学生来自农村，他们的计算机水平基本以“零”为起点。在初中阶段，他们也没有接触过多媒体方面的知识。二、教学内容设计：　　针对学生“零”起点的情况，本节课主要是介绍多媒体一些最基本的概念；并从图像和动画这两个大方向出发，简单地介绍了图像的类型和辨别方法；简单地分析了图像所表达

2、的信息；播放了几个奥运动画给学生欣赏，让学生对动画有个感性的认识（以后较深入的内容可留待选修“多媒体技术应用”时再讨论）。课程旨在引导学生逐渐进入多媒体世界，感受多媒体的特殊魅力所在，从而增强学生的学习兴趣。三、教学目标设计：1、认知领域：　　（1）了解多媒体的概念，并对其组成元素有一定的理解；　　（2）理解两种图像类型的概念，并能对其进行区别；能对给出的图像进行辨别；　　（3）了解图像表达信息的独特之处，并能对给出的图像进行分析与思考；　　（4）感受动画的闪动魅力，并能对动画有一定的感性认识；　　　2、操作领域：　　（1）对给出的多媒体信息，能提炼其中所包含的元素；　　（2

3、）辨别图像的类型及分析图像所表达的信息；　　３、情感领域：　　（1）培养学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养；　　（2）培养学生观察事物的能力；　　（3）通过对奥运会会徽和亚运会会徽的分析，学生在潜移默化中提高了自身修养；四、教学重点、难点：　　重点：多媒体概念的建立；矢量图像的理解；如何分析图像所表达的信息；难点：如何从不同的角度分析图像所蕴涵的信息；五、过程设计：　　１、新课引入：　　通过大屏幕，直接播放一个多媒体演示系统。［教师活动］　　问：现在我播放的是一个多媒体演示系统，大家认真看大屏幕，充分发挥你们的观察能力，看看你们能发现什么？（边说边操作演示系统）［学生活

4、动］　　观察大屏幕所播放的演示系统，进行思考，并回答问题；　　答：声音、图像、文字、动画。［教师活动］　　针对刚才学生回答的结果做总结，并结合多媒体演示系统分析各个元素的存在并做进一步的补充。从而，引出多媒体的概念。２、新课内容［概念一］什么是多媒体？　　将视频、声音、图形、图像、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。［教师活动］　　结合多媒体演示系统，分析多媒体的概念极其所包含的元素。针对中学阶段的学习目标，强调必修课主要是学习图像和动画方面的知识。至于更深入的问题，到选修课再讨论。首先我们来学习图像方面的知识。　　　　

5、　　　　　　　　问：看大屏幕，首先给大家看两幅图像（如上图）。现在，我要把它们先后进行放大，大家仔细观察，在放大的过程中，图像会发生什么改变？两幅图像改变是否相同？［学生活动］：　　随着老师慢慢放大图像，思考提出的问题。　　答：图（１）在放大的过程中，有锯齿形出现，而图（２）在放大的过程中，没有有锯齿形出现。［教师活动］　　根据上面所进行的活动，从而提出图像的类型：点阵图像和向量图像。并再次结合先前的图像进一步分析两类图像的概念及特征。［概念二］什么是点阵图像？　　是由许多不同色彩的点组成的图像。［概念三］什么是向量图像？　　也称作为矢量图像，它以数学的向量方式来记录图像内容

6、。（由于高一阶段的学生还没有学数学向量的概念，故此处在直角坐标系中简单地引入了向量的表示）［课堂思考］对下面给出的两幅图像，辨别分别属于哪一类型图像？　　　　　　　　　（说明：随着老师慢慢放大图像，学生思考提出的问题，并做出回答）［教师活动］　　问：我们知道，人类可以用语言来进行交流。除此之外，我们是否还有其他的交流方式呢？回答是肯定的。首先，我们来看一幅图像（如下图）。　　［任务驱动一］解析2008年北京奥运会会徽。　　（鼓励学生自高奋勇回答问题，只有３次机会。）［教师活动］　　点评刚才三位同学所做出的解析，并对他们的表现给予肯定。同时，针对北京奥运会会徽，做出总体解析（可

7、以借助网络）。通过过程分析，可以得出图像的独特魅力所在：（１）信息丰富，形象直观。（２）图像可以跨越语言障碍，增进人们思想交流。（插曲：在此可以说说今年春节联欢晚会《千手观音》这个节目所蕴涵的深刻含义）［课堂思考］解析2010年广州亚运会会徽。［教师活动］　　上面我们简单地介绍了图像方面的一些知识，在后续的课程中，我们会讲一些图像加工方面的知识。那剩下的时间，我们就来欣赏几个动画，轻松轻松。（观看大屏幕）［动画欣赏］　　（１）奥运宣传篇——新北京·新奥运.　　（２）真心英雄（ＭＴＶ）——献给中国足球队的