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时间:2018-07-17
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1、新教师说课培训心得范文,教师说课培训范文篇一:教师学习说课心得体会小学数学说课心得体会刚察县完全小学盛月英说课,作为一种教学、教研改革的手段,它有利于促进广大在职教师的业务提高,推动教学改革向纵深发展。实践证明,说课活动有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质,培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。一、什么叫说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说
2、课实践中认识到,这个定义是不全面的。根据我们的理解,说课既可以是针对具体课题的,也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,你为什么要这样教。二、说课的意义说课活动的好处很多,从不同的角度去看,有不同的答案。根据我们的实践和理解,说课活动有以下几个方面的意义:1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课
3、,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的方法和目的,让听课教师更加明白应该怎样去教,为什么要这样教。从而使教研的主题更明确,重点更突出,提高教研活动的实效。另外,我们还可以通过对某一专题的说课,统一思想认识,探讨教学方法,提高教学效率。2、说课有利于提高教师备课的质量我们检查了很多教师的备课笔记,从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教,很少有人会去想为什么要这样备,备课缺乏理论依据,导致了备课质量不高。通过说课活动,可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学,这就能从根本上提高教师备课的质量。3、说课有利于提高课堂教学的效率
4、教师通过说课,可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出,训练不到位等问题,提高课堂教学的效率。4、说课有利于提高教师的自身素质一方面,说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。另一方面,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力,提高了自身的素质。5、说课没有时间和场地等的限制上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同,它可以完全不受这些方面的多可以,人少也可以。时间也可长可短,非常灵活。三、数学说课的内容说课要以
5、国家颁布的“数学课程标准(实验)”为基本依据,贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观点,重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述,即对教学中如何根据教学内容选择恰当的教学方式和方法,如何发挥学生的主动性和积极性,如何激发学生的学习兴趣,如何引导学生的自主活动与独立思考,如何搞好“双基”教学,如何提高学生的数学能力,如何加强创新精神,实践能力以及理性精神的培养等等进行阐释。说课必须包括以下几个方面。1、背景分析(1)学习任务分析。正确说明本堂课的核心概念、数学思想方法以及于想光知识的联系,明确教学重点。(2)学生情况分析。正确说明学生已有认知结构与新内
6、容之间的关系,明确学生可能遇到的难点。2、教学目标设计正确阐述通过教学,使学生在“双基”、数学能力、理性精神等方面所能得到的发展,并说明其依据。3、课堂结构设计正确说明如何根据教学内容(如概念,原理,例题,练习,数学应用,研究性学习等)的性质,按照数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构,安排教学活动顺序。4、教学媒体设计正确阐述如何根据教学任务以及学生学习需要,选择恰当教学媒体。5、教学过程设计说明设计怎样的问题系列,激发学生学习兴趣,引导学生开展积极主动的数学思维;说明如何根据学生实际提供适度的学习指导;说明如何安排变式训练和知识应用、巩固知识,深化对数学本质的
7、理解;说明如何安排反思活动,引导学生归纳,总结并概括本堂课的学习内容。6、教学评价设计说明如何进行教学效果评价,如何根据评价结果进行教学反馈与调节。四、数学说课的评价说课既可以定性评价也可以定量评价,主要从“问题解决”、“数学建模”和“数学应用意识创新”三个方面入手,培养学生的认知、能力和情感,评价以创新发展为目的,以学生参与为标志,以反馈调动为手段,以推迟判断为特征,以启迪思维为核心开展。五、数学说课的注意事项1、要突出重点,设计好每一块的说课内容,尤其是教学过程分析,在每个知识点的把握上要千锤百炼,精益求精。2、要把握好每一块的说课时间,总的说课时间不能超过
8、20分钟。当然,说课也有
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