试谈新形势下中小学管理亟待关注的几个问题

《试谈新形势下中小学管理亟待关注的几个问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、试谈新形势下中小学管理亟待关注的几个问题基础教育课程改革已经进入到总结经验、完善制度、突破难点的新阶段，要打好基础教育课程改革新阶段这场攻坚战，实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，学校管理面临许多新矛盾、新问题，要解决这些新矛盾、新问题，必须加强学校管理，使管理跟上时代步伐，促进学校的发展。面对新形势，如何向管理要质量，中小学管理亟待关注以下四个问题。一、科学的办学理念“对学校的领导，首先是办学理念的领导”。因地制宜、因校制宜，提出一个科学的办学理念，为师生、家长、社会所接受，这是一个校长、一个班子管理能力的一个重要指针。办学理念

2、为一个学校的灵魂和旗帜，有一个科学的办学理念，学校就有凝聚力，就有一个轴心、一个方向。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的办学理念，既符合素质教育的要求，符合大面积提高教育质量的要求，这样的理念下自然不选择、不挑剔学生，面对这样“差”的生源，提升质量就意味更多的付出和奉献。“教师是教学过程的策划者、组织者、合作者，学生是整个教学过程的主角”的办学理念，就把教师作为教学的主导，学生为主体的新课程要求具体化，也使这种要求更明确、更具操作性，这是学生为演员，教师为导演的教学艺术，一个优秀的导演，应放手让演员演，从而使演员掌握演技水平。正是这种办学理念，教学便

3、由过去的注入式变为发动式，教师仅为一个发动者，随后的运动由学生去开展，学生学习由接受收式变为超市式，超市式培养学生的自我意识、自信品格。培养学生由纯知识型转变为知能型、知情型，培养学生既重知识、重能力又5重健康的情感态度及培养正确的价值观，这种教学理念，颠覆传统的课堂教学模式，形成新的教学模式，从而使新课改落到实处，产生实效。二、确立新的素质教育观念从上世纪90年代初期开始，推行素质教育已近20年，2010年7月12日—14日召开的全国教育工作会议上，胡锦涛对素质教育提出了新要求：“全面实施素质教育，是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。”

4、可见素质教育在教育改革中的战略地位，可见推进素质教育的现实性、紧迫性。虽然素质教育观念已深入人心，且得到全社会的广泛认同，但同时应看到，我们目前的基础教育离真正的素质教育还有很大距离。“素质教育震天动地，应试教育脚踏实地”也并非夸大之词，面对实施素质教育的尴尬境地，学校作为实施素质教育的主阵地，如何实施素质教育？无疑是学校管理的一个核心内容。实施素质教育似乎只是追求轻松愉快，将素质教育仅理解为“减负”，这些显然是片面的。我们需要确立新的素质教育观，即：采取切实可行的措施提高课堂教育质量，如“先学后教，当堂训练”，发挥学生的自主性、积极性，当堂掌握最基本的知识，

5、这样保证了基础，给课后留下了根据各人情况自主学习的时空，这样也使课后学习的时间相对显得宽裕，课外活动的时间也就有了着落，课外活动、锻炼的时间也就有保证。由于课内自主学习，也使学生磨练了独立自主、积极思考、勇于竞争、协同合作、质疑问难、踊跃发言、演说能力这些现代人十分重要的品质。如果不采用学生的自主学习的课堂教学模式，课堂上老师花费大量时间讲授知识，学生恹恹欲睡，事倍功半，而把主要训练推到课外，显然，这样的5课堂教学一举两失：一失课堂教育中培养学生的自主合作等重要素质，二失课外学生锻炼身体、发展特长的时间和空间。素质教育的主渠道在学校，学校素质教育的关键在课堂，

6、课堂教学在学校素质教育中牵一发而动全身。新的素质教育观重在课堂，挖掘课堂教学在素质教育中的关键作用，抓住了课堂，就抓住了学校素质教育的牛鼻子，抓住了课堂，学校素质教育就步入良性循环，学校素质教育的前途豁然开朗。三、强化科学管理、纠偏人文管理科学管理指突出强调管理技术、制度、行为、文化及整个管理逻辑框架的科学精神和科学属性，我国中小学管理在一定程度上存在科学管理的异化和科学管理不足。如在教师管理制度上，一方面过分依赖量化指标的评比考核而压抑个性积极性，另一方面教师培训制度因落不到实处而成为摆设，而很多校长热衷于特色学校创建和发展规划，而对一所学校的核心工作教学并

7、未花应有的精力、财力予以关心，而近几年看起来很红火的校本培训、校本教研效果并不理想，这也使新课改难以真正落到实处，这些都与校长、管理层未在思想引起高度重视，而导致制度缺失或制度执行不力有很大关系。因此，总体而言，中小学管理离真正的科学管理还有很大距离，因此，要真正实现科学管理，校长、管理层应强化科学管理观念。“吾日三省吾身”，思想上作出检讨和批判——科学管理是否已经深入灵魂，思想上是否有对科学管理的随意。行动上是否有对科学管理的僭越，对违背科学管理的行为是否作出修正，只有这样，科学管理、规范管理的局面才会形成，为步入学校管理的最高境界科学化的人文管理阶段创造条

8、件。人文管理突出强调管理技术、制度、行