合肥市高校校办企业发展状况调研策划书

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1、合肥高校校办企业发展状况调研安徽大学学生会权益部2012年暑期社会实践第56页共56页合肥高校校办企业发展状况调研安徽大学学生会权益部共青团安徽大学委员会安徽大学学生会权益部二〇一二年五月目录一、调研背景4（一）校企概念4（二）相关情况4（三）政策扶持6（四）与合肥市的链接6二、调研目的和意义6三、SWOT分析7四、调研可行性分析10（一）选题可行性分析10（二）调研可行性分析11五、团队介绍13（一）团队成员介绍13（二）指导老师介绍16（三）团队成员具体分工17六、调研内容及方法19（一）调研内容19（二）调研方法20七、调研结果的分析方法21

2、八、调研流程21（一）准备阶段（4月下旬-6月底）21第56页共56页合肥高校校办企业发展状况调研安徽大学学生会权益部（二）调研阶段（七月上旬）22（三）整理分析，总结报告阶段（7月中下旬）26九、调研活动预期成果27（一）撰写调研报告，总结内容及意义27（二）培养团队意识，提升个人能力27十、赞助商及媒体27十一、调研地点选择28十二、指导单位28十三、隶属单位29十四、接收单位及联系方式29十五、其他事项30（一）活动经费预算30（二）应急预案31（三）团队制度32十六、附件34附件一：合肥市部分校企简介34附件二：关于SWOT分析法39附件三

3、：（财政部）国家税务总局关于校办企业免税问题的通知45附件四：介绍信46附件五：接收函47附件六：安全责任书48附件七：调查问卷50附件八：与领导的访谈提纲55附件九：赞助协议书56第56页共56页合肥高校校办企业发展状况调研安徽大学学生会权益部一、调研背景（一）校企概念校企即校办企业，校办企业由各级学校举办的、以便于学生从事就业准备和进行生产劳动技术教育为目的的企业。目前校办企业的主要形式是工厂和农场。既培养人又出产品,这是校办企业与社会企业的根本区别,也是校办企业的主要任务。中国把办好校办企业看作是贯彻党的教育方针,实施劳动技术教育,实现教育与

4、生产劳动相结合的重要途径。（二）相关情况第56页共56页合肥高校校办企业发展状况调研安徽大学学生会权益部高等院校利用自身人才资源和科学技术优势创办的企业，是一种把教学、科研、生产协调发展的一体化新型组织形式。二十世纪80年代初以来，我国第一批由高校兴办的科技企业陆续出现。随着改革开放的不断深入，校办企业也开始逐渐成长，1992年初邓小平南巡讲话和1995年科教兴国战略的提出更是为其蓬勃发展提供了契机。这一知识产业化的特殊模式在中国诞生后，经历了初创、发展、扩展、规范整合等阶段，已经成为国民经济的重要组成部分，在推动国家科技创新、经济增长、教育水平提

5、高以及促进产业结构调整、培养创新和应用型人才、补充学校经费不足、保障高校后勤等方面，发挥了重要作用。在近20年的发展历程中，校办企业随中国经济一起经历了许多重要变革，逐渐成长为中国市场经济建设中一支独特而重要的力量。校办企业在发展之初，其主要目的是为了弥补高等学校教育经费的不足，改善学校的办学条件，提高学校的综合实力。而随着知识和科技在经济中地位的不断提升，校办企业开始成为联系高校密集知识群体与市场经济之间的纽带。它们加快了科技成果转化为现实生产力的速度，使高校的科研资产得到最大程度的发挥；而同时又反过来促进教学科研的改革，激励科研人员的创新热情，

6、并使之更好地适应市场经济的要求，带来学校发展的良性循环。而北大方正集团公司、清华同方、东大阿尔派等知识经济中的明星企业，更是成为校办企业的杰出代表。但是随着市场经济体制的不断发展和完善以及校办产业数量、规模的不断扩大，高校校办企业逐渐暴露出不适应新的经济运行体制的一些问题，校办产业在运行机制和管理体制方面存在的问题越来越突出，不仅自身的发展受到严重制约，还把学校牵连到巨大的风险之中。因此，结合高校校办企业的特点和经营环境，针对高校校办企业危机诱因分析，防范危机发生非常重要。所以我们团队致力于调研位于合肥的各高校校办企业的发展状况，以这些企业为代表第

7、56页共56页合肥高校校办企业发展状况调研安徽大学学生会权益部、结合SWOT分析法来研究在合肥高校校办企业的发展现状以及发展前进方向。（三）政策扶持同时，国家对校办企业也有很多方面的政策支持，最显而易见的是税收方面的优惠。例如：《（财政部）国家税务总局关于校办企业免税问题的通知》中就对这方面做出了具体规定，详见附件三。（四）与合肥市的链接结合安徽省的实际情况来看，她地处中部，相对于沿海经济发展较快地区来说，校办企业起步较晚、发展稍慢。但是合肥有“科技城”之城，已具备较为完备的工业体系，已形成了一条以科学岛为龙头，连接合肥国家高新技术开发区，沿黄山路

8、学府区到合肥国家经济技术开发区和大学城的科技产业带。科学岛和大学城是高新技术研发及人才培养基地；高新技术开发区已具规模，可