第1讲 学习策略的概念与内涵

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1、第1讲学习策略的概念与内涵课程目标 1）掌握学习策略、认知策略、精加工策略、元认知等概念； 2）掌握学习策略的分类； 3）理解和运用主要的学习策略进行学习和复习。 一、学习策略的概念与内涵 1.概念     学习策略是学习者在学习过程中所运用的信息加工的方式方法和调控技能的综合。其中，学习者在学习过程中运用信息加工的方式方法被称为认知策略，用来调控学习过程、保障信息加工过程有效进行的方式方法被称为元认知策略。    学习策略是指在学习活动中，学习者为了提高学习效率所采取的任何活动。 对学习概念的理解     学习策略是学习者为了完成某种目标而积极主动地使用的；

2、    学习策略是有效学习所必须的；    学习策略是针对学习过程的；    学习策略主要由规则和技能两方面组成 2.内涵     关于学习策略的内涵，目前较多的人认可麦基奇等人（Mckeachie et.al.,1990）的观点。他们认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三个部分。认知策略是信息加工的策略，包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，包括计划策略、监视策略和调节策略；资源管理策略是辅助管理可用的环境的策略，包括对时间管理的策略、对努力管理的策略、对学习环境管理的策略和其他人的支持。具体所包含的内

3、容见图1。      此外，丹瑟洛（Dansereau）对学习策略的分类也有代表性。丹瑟洛把学习策略分为六种，概括为MURDER学习策略：其中M代表情绪的调整（Mood-setting）和维持（Maintenance）；U代表理解（Understand）；R代表回忆（Recall）；D代表消化（Digest）和细述（Detail）；E代表扩展（Expand）；R代表复习和检查（Review）。后面的五种策略为主策略系统，最前面的策略为辅助策略系统。与麦基奇的学习策略相对照的话，他的主策略系统属于认知策略，辅助策略系统类似于元认知策略和资源管理策略。     国

4、内对学习策略的分类有代表性的是皮连生的分类。皮连生学习策略分为五种：       （1）促进选择性注意的策略，如自我提问、做读书笔记、记听课笔记等；       （2）促进短时记忆的策略，如复述、记笔记、组块等；       （3）促进新信息内在联系的策略，如分析材料的内在逻辑结构；       （4）促进新旧知识联系的策略，如通过比较新旧知识的异同；       （5）促进新信息长期保存的策略，如记忆术、提高加工水平等。    皮连生的这五种学习策略其实是根据学习者的学习过程，即信息加工过程来划分的，都属于认知策略。第2讲复述策略的概述与内容专题导言：   

5、 根据学习策略的概念和所包含的内容，以下就从认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面进行介绍和辅导。 一、认知策略的辅导     认知策略是学习者在对信息进行编码、存储和提取等信息加工过程中所采用的方法与策略，主要有复述策略、精细加工策略和组织策略等。 1．复述策略     复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。那么如何运用复述策略？下面就介绍一些使用复述策略的要求。 （1）明确复述的目的和意义，即对复述内容的重要性的认识，从而保持积极的心向、态度和兴趣。心理学研究表明，积极的心向、态度有助于记

6、忆。 （2）合理安排复述的时间和次数。一是要及时复述，即在没有大量遗忘之前就进行复述，这样效果较好；二是对量多和较难的材料采用分散复述和部分复述的方式；三是在复述次数上要尽量多复述几遍，最好达到过度学习的程度。 （3）注意在理解的基础上进行记忆，因为意义识记的效果比机械识记的效果好。 （4）采用多种复习形式，尽可能运用多种感官协调作用。 （5）注意克服材料之间的干扰（前摄抑制与倒摄抑制等）。第3讲精加工策略和组织策略一、精细加工策略     精细加工策略是指把头脑中的旧信息联系起来，寻求字面意义背后的深层次意义，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将新信息储存

7、到长时记忆中去的学习策略。主要的精加工策略有： 1.人为联想策略     人为联想策略是通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。常用的人为联想策略有形象联想法、谐音联想法、首字连词法等。形象联想法是把要记忆的材料与头脑中的鲜明奇特的形象（视觉表现）相结合，形象越具体生动、越夸张、越奇特效果越好。谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行联想。如圆周率（∏=3.1415926535897932384626），有人是这样记忆其小数点之后22位的：山顶一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。首字连

8、词法是利用每一个词语的第一个字形成缩写