义务教育【精品推-荐】最新2018人教版北师大版四年级上学期数学第五单元除法试题

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1、北师大版四年级上册数学第五单元试卷一、填空题。1.120除以20得（）；490里面有（）个70。2.一个数的40倍是160，这个数是（）。3.252除以63，把除数看作（）来试商，商是（）。4.3819÷57的商的最高位是（）位，商是（）位数。5.（）个47是1034，32个（）是736。6.估算2430÷39时，可以把2430近似为（），39约等于（），然后再计算。7.被除数是3071，除数是（）时，商为1，除数是（）时，商为3071。8、在除法算式90÷30=3中，如果除数缩小6倍，要使商仍是3，被除数应（）。二、判断题。1.已知

2、一个因数和积，求另一个因数，用除法计算。（）2.因为a÷b＝c，所以a×10÷b×10＝c。（）3.700÷300＝7÷3＝2……1。（）4.在有余数的除法里，除数至少比余数少1。（）5.最小的四位数缩小10倍是最小的三位数。（）三、选择题。1.899÷38的商是（）。A.三位数B.两位数C.一位数2.被除数和除数相同，商为（）。A.0B.1C.不能确定3.在有余数的除法里，如果除数是15，那么余数一定（）。A.等于15B.小于15C.大于154、要使□42÷36的商是两位数，□里最小应填（）。A.2B.3C.45.估算5034里面有

3、（）个49。A.10B.100C.1000四、神机妙算。1、直接写出得数：①39÷3=②80÷20=③640÷80=④800÷400=⑤240÷60=⑥20×5=⑦270÷90=⑧570÷3=⑨3500÷700=⑩900÷100=⑾2100÷30=⑿500÷50=2、用竖式计算：①720÷18=②432÷27=③958÷43=④708÷59=3、脱式计算。（720÷12+24）×20630×[840÷（240－212）]五、括号里最大能填几?200×()＜1050600×(　　)＜4900700×()＜4518300×(　　)＜130

4、0()×900＜8600()×800＜4000()×500＜2498()×400＜1811六、解决问题。1.小红8月15日借到一本书共178页，她打算每天看12页，在9月1日开学时，她能读完吗？2.学校组织植树活动，把学生分成18个小组，一共要植576棵树，平均每组植树多少棵？3.六年级同学做课间操，排成14行，每行站15人，如果每行站30人，可以排几行？4.玩具厂每组要生产396件玩具，每组12人，每人生产多少件？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教

5、育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德

6、意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中

7、，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过

8、理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举