苏教版语文九上与朱元思书教学设计

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时间:2018-07-16

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1、《与朱元思书》教学设计教学设想   1.采用诵读品析型课型,用整体赏析的方式处理教材。   2.引导学生诵读、品味课文,并进行学习方法的指导。教学内容和步骤第一个教学板块(先播放一段富春江景色)一.导入新课  1. 导入:刚才大家看到的是富春江的美丽景色,感觉怎样?(美)下面我们就一起走进这描写美丽的富春江景色的课文-----《与朱元思书》。  2. 学习这篇课文,要突出六个字:诵读,品味,积累。也就是:(1)课文要能当堂背诵;(2)品味课文的一些美点;(3)积累课文的文言词语(屏幕上出示:诵读   品味   积累)   3. 发给同学们的“智能作业”,主

2、要由同学们在听讲过程中自己完成。(“智能作业”课前下发。)二.过渡 课前我们进行了预习,现在检查一下最难点。大家看“智能作业三”,试一试,说出下面词语的意思:望峰息心(    )从流(   )缥碧(          )经纶(         )横柯(     )负势竞上(    )鸢飞戾天(     )天下独绝(         )好鸟(  )指出这9个词是这一课的重点词,是需要准确了解的词。第二个教学板块一.指导诵读 诵读这一课,主要运用“口诵心惟”法,也就是在读背的时候,心中要想象文中的“画面”(屏幕出示:“诵读”二字后面出示“口诵心惟”)二.第一轮

3、诵读请同学们大声地自由诵读全文。要求读时要在脑海中浮现“画面”  1.全班大声快速诵读。  2. 请四们同学自告奋勇地分段诵读教师简略评讲。三.第二轮诵读.1.要求学生大声地字正腔地诵读。读时要想象“画面”.2.要求学生以“我读出了这样一幅美丽的画面”领起,说话。四,第三轮诵读听读,看屏幕上的画面是否你也想到了。第三个教学板块下面我们来品味一下文中美点。学习的方法就叫“妙点揣摩”法。(在品味二字后出示字幕“妙点揣摩”)思考两个问题:1. 全文在结构有什么特点?2.用我发现——美,美在—————的句式,谈谈你对课文的美点品味。几分钟后开始组织讨论。第一个问题

4、较简单。讨论第二个问题,要求同学们迅速记录大家的讨论中的发言。教师示范:“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”这句美,美在它抓住江水之色,江水之深,水中之物,来突出其清澈的静态美。教师在学生发言基础上小结:全文在写“景”上妙在把动与静,把声与色,光与影,把视与听巧妙,描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。第四个板块诵读与答背(过渡:大家品味了课文,更加有利于我们背读)1. 组织同学竞背课文。2.进行“答背”,教师点什么,学生就背什么。(1)把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是(2)写出富春江的特点的句子是(3)观景后给人的感受的句子是(4)写出水之清澈

5、的句子是结束:感受富春江,(播放一段视频〈〈富春江解说〉〉,写一段解说詞。附:《与朱元思书》课堂智能作业这是一份词语学习方面的“智能作业”。练习题中,有的是对课文预习的检查,有的需要在课文进行过程中完成,有的则需要你去发现,去探求。不管它们的要求如何,它们的“结果”都是一个板块。因此,你将学会一种积累文言文词语的方法------(         )法-----它将激发你的兴趣,让你联想,让你搜寻,让你组合……一.指出用法特别的词的意思。俱净(    )若奔(        )任意东西(        )互相轩邈(                 )二.你

6、一定能从课文中找出表示声音的词语。___________________________________________________________ 三.说说下面的词的含义望峰息心(    )从流(   )缥碧(          )经纶(         )横柯(     )负势竞上(    )鸢飞戾天(     )天下独绝(         )好鸟(  )四.解释词义之后,你认为题中的三个词属于(          )1.绝   天下独绝(         )   百叫无绝(               )2.上   负势竞上(         )

7、  横柯上蔽(                )3.直   直视无碍(         )  争高直指(                )五.瞧,课文中还可以找出两个通假字呢。千转不穷------窥谷忘反-------六.现在,该轮到你独立地进行发现了!你该积累一个什么样的词的板块呢?《与朱元思书》教学设计教学目标:1、知识与能力:了解作者的生平与创作,介绍骈体文的基本特点;利用录音手段,在反复诵读的基础上,积累文言字词,体会文中“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的主旨。 2、过程与方法:诵读、释词、译句相结合,利用关键词语分析课文结构、辅

8、助背诵的方法;领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值:培养学生热

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