《统计》教学设计

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1、激发兴趣激励挑战——人民教育出版社数学第二册《统计》教学设计单位：湖北省荆州市松滋市老城小学姓名：胡世红陈智新电话：15826599358主题词：统计兴趣挑战案例摘要：本案例选择了动物联欢会的题材，向学生展示了一个热闹的动物联欢会的场景。先创设排队情境，学习简单的象形统计图及简单的条形统计图，把分类和数形结合两种隐形数学思想在统计学习中建立。随后学生在首次观看动态的动物跳伞表演中迎接挑战，充满趣味的情景激励学生探索收集数据的方式、方法；在重复观看时学生以极大的学习热情投入到数、填、涂等活动中，参与了知识形成的过程，积累了

2、统计活动的经验，发展了统计观念，真正体会到了统计的必要性。教学目标：1．经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图或统计表；能根据所描述的数据提出并回答简单的数学问题。2．初步感受统计的思想和方法，感受统计与实际生活的联系，体会统计的意义和作用。3．能主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。教学准备：多媒体课件教学重难点重点：了解简单的统计的意义与作用。难点：初步感受到统计方法解决问题的过程。教学设计：一：创设情境、激趣导入。师：小朋友们，你们在幼儿园一定开过联欢会吧。今

3、天我们一起去看看动物联欢会。（课件显示：不同数量的狗、猪、兔、羊四种动物在《春天在哪里》的音乐声中跳圆圈舞，此时动物们是无序排列。）师：联欢会真热闹啊，你看到了哪几种动物？生：我看到了小狗、小猪、小兔和小羊。师：你还想知道什么？生:我还想知道这些小动物有多少。生：我想知道哪种动物最多，哪种动物最少。【设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。教材中提供的素材贴近学生生活，但是红色和粉色的花很难分清，如果选择学生喜欢的事物，他们会更感兴趣。我们学校正在积极地筹备春季运动会，因此我选择了动物联欢会的题材。课堂伊始

4、，我就向学生展示了一个热闹的动物联欢会的画面，提出了这样几个问题：“你看到了哪几种动物？”、“你还想知道什么？”由此引导学生思考。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生感觉数学就在我们身边。】二：初步体验，认识统计1、引导学生参与统计。师：联欢会太热闹了，动物们站得很乱，不容易一下子看出来每种动物分别有多少，你能想个办法让我们可以很清楚地看出每种动物分别有多少吗？生1：让小狗站在一起，小猪站在一起，小羊站在一起，小兔站在一起。生2：像我们上体育课站队一样分开站好。师：那我们请动物们分一分，排排队吧。（课件显示：动物跳圆圈舞

5、画面缩小至屏幕左一半，然后动物们依次从圆圈中移到屏幕另一半，并以一条起点线为准分类排成四队）2、引导学生完成动物个数统计表。师：瞧，四种动物都以这条线为起点，分类排得多整齐啊。现在就可以很清楚地看出每种动物的只数了。（教师在黑板上贴出动物个数统计表）大家数一数，四种动物各是多少只？（学生边说教师边完成表格）3、引导学生认识简单的统计图并完成动物个数统计图。（板书出示动物个数统计图）师：我们还可以用涂小格的方法把这四种动物的代表队搬到这幅图上。看看这幅图上有什么？生：有格子。还有小狗、小猪、小羊、小兔。师：（指板书统计图）

6、这里的一个小格就表示一个动物。每种动物对着一条小格。小狗这一条我们要涂几格呢？生：6格。师：涂哪6格？从哪格开始涂呢？谁来指给大家看看？生：上台演排。师：我们可以像这样数上去再涂下来更准确更方便。（示范）师：大家知道怎么涂了吗？谁愿意上来接着表示出其他三种动物的只数？（指名演排）这幅统计图就在1号纸上，请大家完成。看谁涂得又好又快。开始。学生操作师：（指板书）先看看****同学涂对了吗？小猪4只，小兔3只，小羊4只。你觉得他涂的怎么样？生：有的线涂出来了。生：有的线宽，有的线窄。师：哦，就是线条涂的不均匀，中间都相隔一样

7、宽就更漂亮了。师：（展台出示学生作业）老师这里还有三个同学的图，看看都涂对了吗？哪张最漂亮？生：……师：涂小格的时候要注意什么？生:要涂整齐。生：要涂在格子里，不能涂出来。生：不要涂错格子了。师：你是指怎么错了？生：就是格子的个数要数清楚。生：还要把线涂均匀。师：大家说得真好。相信大家会一次比一次有进步。请收好你的图。4、揭示课题。师：像刚才这样分一分，排一排，数一数，就是在进行统计。（板书课题，注拼音）这幅图就叫统计图。5、初步感受统计的必要性。师：看看这幅统计图，你知道了什么？生：我知道了小狗有6只，小猪有4只，小兔

8、有3只，小羊有4只。生：我知道了小狗最多，小羊最少。师：一眼就可以看出这幅图上小狗这一条最长，那小狗的只数就是最多的。生：小猪和小羊同样多。生：小狗比小猪多2只。师：是啊，像这样比多比少我们还可以说很多呢。通过刚才的统计，我们就比较清楚的知道了动物运动员个数的情况。【学生在上学期的数学学习中学习过分类，也体验过涂小格