大学生信息素养培育模式研究

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1、大学生信息素养培育模式研究 摘要：【目的/意义】加强信息素养培育，不仅可以提高大学生对信息的分辨能力，而且有利于大学生坚守道德底线，成为对社会有用的人才，具有十分重要的意义。【方法/过程】通过对国内外大学生信息素养教育的分析，以及当今大学生信息素养的特点，提出了基于“互联网+”时代创新创业导向的大学生信息素养培养模式。【结果/结论】应用现代技术把资源、馆员、服务协同嵌入师生的教学、科研、生活中，以师生为中心，强调资源、教学、科研，以及师生、馆员的密切交互，是一种迅速提高学生信息素养的有效途径。 关键词：互联网+；创新创业；信息素养；培育模式

2、 1引言 既自然科学、社会科学之后，信息科学成为当今世界的一大显学，因此，信息素养的培育也显得尤为重要。知识经济时代的到来，对人才的要求也逐渐提高，大学生作为国家的栋梁之才，肩负着国家的未来和使命，因此也愈发重视对他们进行信息素养培育，这有利于提高他们的自学、研究和创新的能力。由此可知，大学生的信息素养培育是当前值得思考与研究的重要课题。何谓大学生信息素养？它主要体现了大学生的一种综合素质。目前大学生普遍存在一个问题，那就是信息意识匮乏，缺少对信息素养的认同，然而对信息的认同直接影响了他们对信息进行处理和应用的效果，也影响了他们理解和掌握信息的能力

3、。因此，培育大学生的信息意识成为重中之重。而信息素养体现的是大学生一种通识教育的能力，当今信息化的时代，大学生应该成为掌握信息的强者，我们更应对他们普遍开展信息素养教学，这对提升大学生整体素质、推动大学生全面发展也十分重要。随着信息技术的发展，大学生的学习条件越来越便利，学生们在进行专业学习时，可以通过网络下载各种自己需要的信息和资源，这些丰富多彩的信息资料能够开阔他们的视野，拓展他们的知识面，深化他们专业学习的领域。但网上参差不齐的信息也给大学生带来一定的冲击，对他们的思想道德素质产生负面影响。网络上充斥着各种不良信息，容易给大学生带来消极思想，很多学

4、生缺少分辨信息的能力，很容易相信一些虚假信息和非主流价值观，一些色情和暴力信息也会腐蚀他们纯洁的心灵，扭曲他们的人生观和价值观，甚至做出一些违法犯罪行为。由此可见，为了避免以上情况的发生，让大学生形成正确的价值观和人生观，源头就是加强信息素养培育，提高大学生对信息的分辨能力，要自觉抵制不良诱惑，坚守道德底线，做一个遵纪守法的好公民，成为对社会有用的人才。 2信息素养概要 22.1信息素养的内涵 当今时代，信息素养作为一种文化软实力，指的就是一种能力，即正确认识自己何时需要信息，并正确获取和利用它的能力。信息素养通常包括四个方面：信息意识

5、、信息能力、信息知识和信息道德。信息意识指的是人对信息的敏感程度，它是一种习惯性的基本技能，是信息素养的基础，需要在信息使用的过程中逐渐培育，表现为对信息的初步认知。信息能力是一种获取和应用的能力，它需要在信息处理过程中培育，最常见的形式就是到图书馆查阅资料和利用计算机上网获取信息，表现在两个方面：其一，利用馆藏资源获取对自己有用的和自身专业相关的知识信息，目的是为了更好地服务于科学研究，让研究更新颖并贴近前沿；其二，利用计算机上网查询和处理信息，并从中选择有用正确的信息，这就需要我们做出正确的判断，从而达到信息使用的最大效果。信息知识是指主体所需要的各

6、种类型的信息。信息道德是指人们在进行一系列与信息有关的活动中一定要遵守的伦理规范，这就要求我们不能为了自己去侵犯别人的合法权益或做出危害社会的行为。信息道德是这四要素中至关重要的一个，它能够左右信息素养的方向，指导人们保证自身目标与社会一致，遵守法律法规，抵制违法行为，尊敬他人的知识产权等。 22.2国内外文献综述 2.2.1国外信息素养教育研究现状 信息素养教育在国外起步较早，研究较为深入。1989年Breivik，P博士等人基于信息时代的特点，关注到高校图书馆亟需改变的重要性，他认为在当今的信息时代下，应重新审视高校图书馆的作用，基

7、于信息素养资源的视角去看待它，并首次定义了信息素养：简单的说它是一种鉴别、获取、利用和存储信息的基本技能。这本书带动了图书馆领域的转折发展，是全世界启动信息素养运动的标志【1】。1992年北园大学的Bodi，S博士发表一篇文章，成为信息素养渗透到各个专业学科的又一转折点，它提出在目录教学中，图书馆员其实扮演了一个非常重要的角色，因此我们应积极与专业教师合作，用批判性的思维去获取知识【2】。紧接着在1997年，Christine博士再次定义了信息素养：他认为信息素养就是一种非常重要且通用的基础性本领，它教会我们如何去管理和使用一些信息，掌握这种技能可以有效

8、地实现各种目的，从而进行有效地决策，解决各种在研究中出现的问题，这就使得人们不会