五项全能基本功训练规范要求与考核标准

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1、疃里镇中心小学教师五项全能基本功训练规范要求与考核标准教师礼仪规范要求与考核标准一、规范要求（一）仪容仪表 清新端庄1.衣着体现职业特点，清新端庄，整洁美观。2.发型简洁，发色自然，妆容得体，饰品搭配协调、雅致。（二）言谈举止 文明大方3.谈吐文雅，举止文明，待人接物，真诚坦荡。4.语言规范，语速适中，语气亲切，语音清晰，语意准确。5.师生间微笑交谈，平等沟通；同事间主动问候，热情回应，保持良好的团结协作关系。6.尊重家长，与家长交谈谦和、诚恳；接待家长热情有礼，做到来有迎声、问有答声、去有送声。（三）公共场合 儒雅风度7.公共场合，自觉保

2、持良好形象，讲文明，讲礼貌，守纪律。8.尊重风俗，守时守信；谦恭礼让，尊老爱幼，女士优先；举止得体，气质儒雅。（四）网络通讯 恪守公德9.上班时间不煲电话，不上网聊天、玩游戏。10.在网络活动中，自觉遵守网络文明，自觉抵制不健康的、非法的、低俗的网站和内容；恪守公德，诚信为本，做到尊重他人，尊重他人隐私；不造谣、诽谤、谩骂和制造流言等，不损害或搅乱他人工作与生活。（五）师表形象 率先垂范11.师生关系平等，尊重学生人格。关心爱护学生，对学生一视同仁，经常和学生交流，倾听学生心声；不歧视、讽刺、挖苦、体罚学生。12.按时进课堂，学生起立时教师

3、及时还礼；上课时教师目光亲切、有神；站着讲课，与学生交流，多用“请”字；不拖堂、不提前下课，不携带通讯工具进课堂。13.校园行走精神抖擞，不勾肩搭背，不嬉闹，遇到同事主动礼让。14.不在办公室、会议室等公共场合喧哗；会议期间，手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信；不随意走动；不吸烟；不做其他可能扰乱会场秩序的事情。二、考核方式与标准（一）理论考核根据教师礼仪内容，采用抽题问答的形式，参赛教师回答两个问题。（二）实践考核舞台上采用情景模拟的方式展示个人礼仪风采。考核细则见下表： 考核项目考核内容分值仪容仪表礼仪1、保持职业化的发型2

4、、男教师面部整洁、女教师化淡妆3、着装规范整洁、挺括、端庄、美观、大方、讲究文明4、饰品搭配要求简洁、大方20分优雅的举止礼仪1、站姿规范2、坐姿端庄3、走姿大方4、表情自然、亲切5、手势适当20分礼貌的谈吐礼仪1、声音优美2、表达恰当3、表情自然4、举止大方30分恰当的社交礼仪1、握手礼节2、介绍礼节3、致意礼节30分4、鞠躬礼节5、引领礼节硬笔书法规范要求与考核标准一、钢笔字1.书写内容：一般为名篇名段自选。2.评比标准书写（30%）：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字。结构（30%）：结构合理，笔

5、画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。字形（20%）： 章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。效果（20%）：美观大方，卷面整洁，无涂改。二、  粉笔字1.考核内容：二十个单字或一首绝句诗2.评比标准 字法（20%）：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。笔法（20%）：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。章法（20%）：版面安排合理，整体布局美观，字距行距合理。书写规范（20%）：写规范汉字，无错别字、漏字、多字。书写顺序（10%）：掌握基本笔画的起笔、行笔、收笔的运笔方法。楷体字按笔顺规则书写，不写倒画

6、笔；行楷字笔顺可按传统习惯或书法习惯书写。书写效果（10%）美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手涂改。教师口语规范要求与考核标准 一、教师口语训练内容教师口语训练包括普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练三类。普通话训练，目标是让教师能达到国家规定的教师普通话合格等级，以更好从事教育教学工作。    一般口语技能训练，目标是让教师了解一般口语交际的特点，掌握口语表达的基本技巧和基本形式，有一定辨析能力，说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。   教师职业口语训练，目标是让教师掌握教育、教学口语的运用规律、基本技巧

7、，能够根据不同的教育、教学以及其他工作情境的需要，有针对性地运用教师的职业口语，基本做到职业口语表达科学、严谨、简明、生动，具有启发性和感染力。    二、推荐学习与训练指导书目与刊物（一）傅惠钧：《教师口语艺术》，浙江教育出版社，2004年1月版。（二）秦学武：《教师口语技能训练》，中国农业科技出版社，2000年4月版。    （三）欧阳友权、谢伦浩：《口才学》，中南大学出版社，1996年版。（四）郭太安、隋清娥：《口语训练基础教程》，天津古籍出版社，1995年4月版。（五）丁振芳、柏恕斌、曹为公：《教师口语》，石油大学出版社，1996年

8、6月版。   （六）《普通话水平测试实施纲要》国家语委测试中心编制商务印书馆。（七）杂志：《演讲与口才》。三、教师口语考核标准　由于教师口语训练项目有以上三项，目前分项测试操作难