品德与社会上册计划0910.doc

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1、王什小学2009-2010学年第一学期品德与社会教学计划六年级教师：陈新德一、学生基本情况分析：本班共有学生28人，其中女生8人，男生20人。该班学生学习自觉性较高，均有明确的学习目的。本班学生活泼好动、同学之间团结互助、热爱班集体，有较强的集体荣誉感，有较好的班风、学风。在今后的教学中,还需进一步加强思想教育，要增强他们对《品德与社会课》认识与热爱，让他们立志成为一个讲文明、守纪律、爱社会的当代好少年。二、教材分析：（一）本册教材的主要特点：1.真实反映社会，注重德育教育的实效性。本册教材在内容的选择上，注重反映儿

2、童的社会生活实际，每一个学习主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原儿童的社会生活，让儿童在现实或仿真的生活情景中，通过体验、辨析和感悟，对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好的品德形成和社会性发展。2.遵循综合构建原则，提升儿童适应社会的能力。教材在整体构建上，不仅对儿童成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合，让

3、学生通过各种学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，以适应快速发展的现代社会。3.引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。教材在呈现形式上，采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在愉悦中学习成长。（二）本册教材的主要内容：本册教材设计了六个学习主题，即六个单元，分17课讲述。这六个单元分别是：第一单元：诚信是做人之本，第二单元：男女同学的交往，这两个单元是

4、思想品德教育内容；第三单元：祖先留下的骄傲，为古代历史教育，主要让学生产生民族自豪感，了解祖国五千年文明史及灿烂的文化；第四单元：不能忘记的屈辱，第五单元：起来，不愿做奴隶的人们，为近代史教育，让学生了解旧中国的屈辱历史；第六单元：欣欣向荣的新中国，为国情教育，让学生了解改革开放以来的可喜变化。三、教学目标要求：1.帮助学生在生活中养成文明礼貌、诚实、守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得“只有诚信的人才能得到人们的尊重和信任”的道理，树立守信为荣

5、、失信可耻的荣辱观，能对自己不诚实和不守信的行为感到不安和内疚。2.要引导学生感受与同学间的友爱之情，学会与男女同学平等相处、友好交往、相互尊重、互相帮助，知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的，培养乐观、向上、积极的生活态度，初步形成性别意识和自我保护意识。3.要引导学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统，从小树立民族意识、国家意识，知道自己是一名炎黄子孙，以伟大祖先创造的华夏文明对人类发展所做出的杰出贡献为荣，进而增强民族自尊心和民族自豪感。使学生心怀爱国之心，胸怀报国之志，树立为祖国的和谐发展，为人

6、类的文明进步而学习的远大志向。4.知道近代以来列强给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，学习林则徐维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；了解邓世昌等爱国将士英勇顽强、不怕牺牲的斗争精神；使学生记取“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。5.通过了解和探究中国人民在中国共产党领导下救亡图存的过程，了解中国人民在长期斗争中形成的民族精神和优良传统，激发学生敬佩、爱戴革命先辈的情感，帮助学生树立奋发图强的爱国志向。6.让学生知道新中国成立到改革开

7、放以来，在中国共产党的领导下，我国在各个方面取得的成就，为祖国的进步和发展感到无比骄傲，并加深对党和祖国的热爱。引导学生关注祖国的变化和发展，使其成为具有责任感、使命感的公民。四、采取的主要措施：1.教材内容讲述多与学生的实际生活联系，充分挖掘生活中的品德教育资源。2.充分开发利用多媒体教学资源进行历史、国情教育。3.从实际出发，灵活运用教学手段和方法，创造性地设计适合本班学生的教学方案，加强对学生的思想品德教育。4.在尊重教材的基础上，结合本班学生实际，充分利用可利用的课程资源，对教学内容进行必要的再创造。五、教学

8、进度安排：单元课题课时周次教学重、难点第一单元诚信是做人之本1.社会需要诚信2.感受诚信6第1周至第2周1.知道诚信是中华民族的传统美德。2.了解诚信的内涵。3.知道社会的发展和进步需要诚信。第二单元男女同学的交往3.成长中的变化4.男女同学怎样交往5第3周至第4周1.学会和同学友好相处。2.知道男女同学有差异。3.懂得同学、朋友之间要建立真正