必修4《生活和哲学》第二课第二框《唯物主义和唯心主义》教学设计new

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1、多媒体教学设计高二政治必修4《生活和哲学》第二课第二框《唯物主义和唯心主义》教学目标：知识目标：识记：唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态。能力目标：初步具有识别不同哲学派别本质的能力。情感、态度、价值观目标：坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。教学重点：唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态教学难点：唯物主义和唯心主义的分歧教学方法：采用先分析理论后举例的形式进行教学，通过师生互动和理论联系实际的方法加深学生对哲学理论的理解。教学课时：一课时教学过程：复

2、习上一框的知识：幻灯片1：内容：哲学基本问题的总结形式：组织结构图。思路：先提问对哲学基本问题你是怎么认识的?学生回答。教师归纳认识类题目的做题方法，然后，再对哲学基本问题需要注意的地方进行强调。幻灯片2：5内容：对两个对立的归纳形式：先问题后给出答案。思路：先找学生进行回答，然后教师归纳再举两个事例进行强调。例子1：电扇和我的感觉（表达唯物主义和唯心主义的对立）例子2：2008年以来，我国几次地震人们对能不能准确预测地震的困惑（表达可知论和不可知论的对立）。开始新课：幻灯片3：内容：第二框唯物主义和唯心

3、主义形式：插入旭日东升的图片。思路：表达相关的寓意并进行框题强调。幻灯片4：内容：唯物主义和唯心主义的分歧形式：列表比较（主要从谁是本原、谁先谁后、谁决定谁）思路：先学生回答后教师强调。幻灯片5：内容：辨析：有人认为唯物主义者就是一味追求物质财富的满足，专门迷恋于物质享受的人；唯心主义者则是追求“心灵”世界的满足，追求远大理想，相信社会进步的人。形式：先显示问题后给出答案思路：先学生回答后教师分析。主要是强调唯物主义和唯心主义的分歧以及判断标准。幻灯片6：内容：唯物主义三种基本形态的第一种古代朴素唯物主义

4、的优点和缺点。形式：文字表述。插入自选图形和文本框（强调：物质等同于具体的物质形态）思路：学生先阅读书本唯物主义的三种基本形态找出优点和缺点，教师提问第一种的优点和缺点。通过举例强调优点和缺点。幻灯片7：内容：第二种近代形而上学唯物主义的优点和缺点形式：文字表述。插入自选图形和文本框（强调：形而上学的含义）思路：学生先回答教师再分析重点强调其缺点。幻灯片8：内容：第三种辩证唯物主义和历史唯物主义及优点5形式：文字表述。插入自选图形和文本框（强调辩证唯物主义和历史唯物主义就是马克思主义哲学）思路：学生先回答

5、教师再分析。幻灯片9：内容：辨析：马克思主义哲学是人类认识史上的顶峰。形式：文字表述思路：学生先回答教师再分析。幻灯片10：内容：比较：唯物主义三种基本形态的同和异形式：文字表述思路：学生回答教师分析。幻灯片11：内容：辨析：唯物主义都是正确的。形式：文字表述思路：学生先回答教师再分析。幻灯片12：内容：判断下列是属于何种唯物主义？形式：列举6个事例。思路：学生先浏览然后可以分别找学生回答或者师生共同回答体现师生互动。幻灯片13：内容：唯心主义的两个基本形态形式：列举两个基本形态的具体内容并插入自选图形和

6、文本框强调区别思路：教师分析为主并引导学生进行回答体现师生互动。幻灯片14：内容：比较唯心主义两个基本形态的异和同形式：文字表述思路：教师引导学生来回答幻灯片15：内容：阅读第十四面第一段并辨析：唯心主义都是错误的。形式：文字表述思路：学生回答教师归纳。幻灯片16：内容：判断下列观点是何种唯心主义？形式：列举8个事例思路：学生先浏览然后可以分别找学生回答或者师生共同回答体现师生互动。幻灯片17：内容：哲学史上两个对子形式：列表比较思路：教师根据表格进行分析并强调重点。幻灯片18：内容：哲学史上两个对立的关

7、系形式：文字表述思路：教师分析为主并强调黑体字的内容。幻灯片19：内容：对“二元论”的认识形式：文字表述思路：教师强调黑体字幻灯片20：内容：总结知识：第二框唯物主义和唯心主义形式：大括号形式表示思路：教师回顾本框的知识幻灯片21：5内容：著名的埃及胡夫金字塔上有一段令人生畏的铭文：“不论是谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临。”埃及金字塔上的这段铭文从哲学上看（）形式：选择题思路：学生回答教师强调（主要考查客观唯心主义）幻灯片22：内容：辩证法和形而上学同唯物主义和唯心主义之间的联系表现在（）形

8、式：选择题思路：学生回答教师分析幻灯片23：内容：下列说法中能体现唯物主义和唯心主义根本分歧的是（）形式：选择题思路：学生回答教师分析幻灯片24：“疑邻偷斧”的故事，说的是有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻居的孩子偷了，他看那邻居的孩子走路的样子、说话的神态都像是偷斧子的。后来，他的斧子找到后，再看那邻居家的孩子，怎么也不像是偷斧子的了。丢斧子的人在思想方法上犯了什么错误？属于什么样的世界观？列举类似观点。形式：问答题思路：教