2012高考语文二轮复习文言文阅读

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1、【教学目标】1、了解考查方式2、掌握阅读技巧3、提高解答文言文阅读题的能力。【教学重点】把握命题规律，提高解题能力。【教学难点】如何排除与相关信息无关联的干扰因素。【教学方法】讲练结合，注重归纳。【教学时数】6课时【教学程序】第一课时【教学要点】考点分析，文言实词。【教学内容】一、近三年高考文言文阅读考点分析一览表：年份体裁选材考查角度2009人物传记《宋史·朱昭传》理解实词，要点概括，概括中心意思，翻译句子。2010人物传记《明史·花云传》理解实词，要点概括，概括中心意思，翻译句子。2011人物传

2、记《宋使·何灌传》理解实词，要点概括，概括中心意思，翻译句子。二、命题特点1.从选文体裁看，选文以人物传记为主。2从选文篇目上看，不选作者特别知名的篇目。它最大限度地避免了猜题、押题。从选文的体裁特点上看，总体趋势是稳定的。3．选文的可读性较强，思想内容积极健康，内容相对陌生，体现了考试材料的公平性。4．从考查的形式上看，题型稳定，一般为3个单项选择题加一道翻译题。设题形式比较固定，考点各有侧重，试题仍然分为客观题和主观题；考查内容主要涉及实词、虚词、理解和分析、筛选与概括、句子翻译等。5．主观题重

3、点突出，形式多样，翻译题仍然备受青睐；侧重考查文言文知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。鉴于上述特点，2012年高考，文言文阅读的选文仍会以史传文为主，适当关注散文。题型趋于稳定，分值的变化也不大。实词的含义、虚词的用法、文意理解和翻译仍将是考查的重点。三、阅读方法指导文言文阅读首先要树立整体阅读意识。即使是一个选段，命题人都是从文章相对独立的部分中节选出来的。如果没有整体阅读意识，就没有办法完整准确地理解文意，所以，我们必须认定“词不离句，句不离段，段不离篇”的道理。史传语段阅读要层层划

4、读，理清脉络，题文对照，由文及题。文言散文阅读要理清结构，把握主旨，抓住重点，综合分析。总之，复习备考时要注意做到：1.重视课文的朗读，培养良好的文言语感。考前哪怕时间再紧，也应该抽出一定的时间，对课文中的文言文进行重点朗读，特别是对一些纪传性的文章要重点朗读，做到朗朗上口，很自然，很流畅。考试中，我们遇到类似的文章，有了好的文言语感，对生疏的文章也就比较容易解读了。2.重视基础知识的归纳，集中强化记忆，加深印象。对常见文言实词、虚词、句式的用法，应进行归纳，凡课文中多次出现过的实词，应把其读音、义

5、项和例句熟记，凡《考试大纲》规定考查的虚词，应一一归纳整理出其不同的意义和作用，并结合相应的例句进行记忆。3.掌握文言文阅读与解题的方法。由于考试受时间和空间的限制，它具有不借助任何工具书独立解题的特殊性，不少考生心理上较为紧张，常常是读完一遍就去选择。这种方法很草率。阅读解题的过程应是符合认知规律的“了解——分析——理解——分析——综合——解答”的过程，即以“了解”定向，通过分析达到理解，在理解基础上进行分析综合，通过分析综合反过来加强印证理解。4.要学会智能阅读。要学会在阅读过程中分析、揣测。这

6、是阅读能力的表现。揣度出字词在特定语境中的具体含义，揣度所用的句式，揣度所省略的地方。这样便能完整地理解句子的意思。文言文中很多多义词的具体定位，都是根据语境分析得来的。5.利用筛选的方法，先排除错误项。文言文除文句翻译以外，大量的题目还是放在第Ⅰ卷中，即四选一的题型。对这种题，除了对答案很有把握便直选答案外，一般是先排除错项，然后将剩下的项细作比较，以敲定选项。6.借助命题中暗示信息，为解题作出参考。现在一段文言文阅读有5道题，其中4道是选择题。选择题提供了四个选项，要么3个对，1个错，要么相反。

7、在这些选项的叙述中免不了“泄露”出对文章局部的理解来。这些信息也许不能作回答另一道题的直接依据，但可以帮助理解全文，也就可以作解题参考了。7.对信息内容综合归纳的题目要留意细辨，查找隐伏在大量正确叙述中的微小差错。四、课堂小结五、巩固练习：决胜练考P29（一）。第二课时【教学要点】文言实词。【教学内容】一、考纲说明常见的文言实词，主要包括常见的通假字、古今异义词、一词多义等。文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。“理解常见的文言实词在文中的含义”

8、包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念通假字是古人在书写中用同音(或近音)代替的办法写成另一个字；古今异义词是指在语言演变过程中，古今意义差别较大的词；汉语是表义文字，文言文一般一字一词，用语精练，多义性强，语境意义地位突出。正确理解词语的语境意义，是文言文学习的重点和难点。二、备考策略虽然《考试大纲